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课题：轴对称图形 教学内容：P54~55 课时：第一课时 教学课型：新授课 教学目标 1、通过观察、操作认识轴对称图形和对称轴，并寻找验证对称轴的方法。 2、通过观察或折叠等不同的方法寻找对称轴，初步了解轴对称图形可能有一条或多条不同的对称轴。 3、在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。 4、联系生活实际，通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形，感受图形的对称美，感悟数学知识的魅力。 教学难点：会用自己的语言描述轴对称图形。 教学重点：画出轴对称图形的对称轴。 教学媒体：课件、大蝴蝶图案、几何图形若干、彩纸、剪刀 过程 教师活动 学生活动（设计思路） 一、创设情境，初步感知 二、实践探究 三、应用提高 四、总结 1、图片欣赏 师：前几天，老师的一个朋友到上海来旅游，他拍了一些照片，请大家一起来欣赏。 （东方明珠电视塔、金茂大厦……） 师：仔细观察一下，它们有什么共同的特点吗？谁来说说看。 2、认识对称轴图形 师：老师手里有一只蝴蝶，它有这样的特点吗？我把蝴蝶沿着这条红线对折——（板书：对折） 看，蝴蝶的两个翅膀可以完全重合在一起，没有多出一块，也没有少掉一块。 （板书：完全重合） 师：像这样对折后，折痕的两边能够完全重合的图形，我们就把它叫做轴对称图形。 （贴蝴蝶；板书：轴对称图形） 师：今天我们就来学习一下美丽的轴对称图形。 师：再看看照片中的这些图案 沿红线对折后是不是也能完全重合呢？ 师：这些图案都是什么图形？ 1、验证轴对称图形 师：在我们的桌上也有一些图形，你能找出其中的轴对称图形吗？ 小组活动：请每个同学选一个来验证一下。 师：为什么说平行四边形不是轴对称图形？ （因为平行四边形对折后，折痕两边不能完全重合。所以它不是轴对称图形。） 2、认识对称轴并判断 师：这些轴对称图形上面的折痕就叫做对称轴，就像蝴蝶身上的这条红线一样。 （板书：对称轴） 师：考考你的眼力，这些图中的红线是对称轴吗？ （媒体播放P55/3） 师：茶壶上的红线是不是对称轴？为什么？ （因为红线的两边不一样，左边是壶嘴，右边是壶柄……） 3、找出对称轴 师：刚才我们验证了十字形是一个轴对称图形，说说它的对称轴在哪里？ 师：想一想，它还有没有对称轴？它有几条对称轴？ 师：看来轴对称图形的对称轴有时候不止一条呢！ 猜一猜，五角星有几条对称轴？ （媒体演示：五角星的对称轴） 师：数一数圆有几条对称轴？ 生：很多；数不清…… 师：数不清就可以说圆有无数条对称轴。 4、画出另一半 （媒体播放：画另一半习题1） 师：表格中的图形只有一半，你能画出它的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？ 师：用什么方法画最简单，可以试一试。 生：我先找点…… （实物投影，操作演示） 师：你找得真好！我找的也是这个点。和老师一起画，数一数这个点离对称轴有4格，那么从对称轴出发向右边也走4格，这个点离对称轴有3格，那么从对称轴出发向右边走3格，然后用尺连一连，另一半就画好了。 师：用这个方法，我们画一画这个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。比一比，看谁画的又快又好！ 1、生活中的轴对称图形 师：其实在生活中，我们的身边就有好多轴对称图形，你能找到它们吗？ ? 2、制作轴对称图形 师：我们可以运用轴对称图形的特点制作许多漂亮的轴对称图形。你们想不想也来剪一个？ 师：你想剪一个什么图形呢？你打算怎么做？ 生：先画…… 师：要画一整个吗？ 生：先把纸对折起来，只要画出图形的一半，然后剪下来，展开后就是一个轴对称图形了。 今天我们认识了轴对称图形，通过学习你有哪些收获？ 在日常生活中，只要你留心观察，处处可以发现图形的对称美，感悟数学知识的魅力！ 欣赏一组美丽的轴对称图形，感受和谐的对称美。初步感知轴对称图形的特征就是对折后两边能够完全重合，学会欣赏数学中的美。 学生猜想： 爱心、十字形、五角星、圆是轴对称图形。 小组活动、汇报验证 让学生在操作、验证、描述、亲身体验中直观感受轴对称图形的特征，通过合作探究得知圆、五角星、爱心、十字形都是轴对称图形，平行四边形是一个反例，增强学生的辨别能力，对知识加以深化。 学生判断，说明理由 在活动中发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力