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读《爱和自由》后感 合肥市少艺术学校 刘燕艳 去年寒假我拜读了孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》受益颇多，所以今年暑假我再次找来了它的另一本畅销书籍《爱和自由》继续跟着孙老师一起去探寻育儿的真谛和秘诀。 本书来源于一部演讲稿，最初由学员们根据录音整理出来的，在家长中，在网上广泛流传，后来经孙老师自己整理出版，从未畅销全国，就这样一本书有什么样的魔力能吸引那么多的读者呢？我们先来熟知这本书的大概内容。 本书共23章，期中《儿童认识世界的第一步》、《创造力来自于哪里》、《为什么儿童喜欢重复做一件事》、《自由和纪律》以及《蒙氏教育思想适合中国的孩子吗》，这几章最吸引我。 在我不断的阅读中我知道了6岁以前孩子并不需要学习任何一门技术，而是要学习这门技术的方法，当孩子没有感觉的时候，我们大人喜欢不断的强制孩子，教孩子东西，有的人话还特别多，当孩子处于某种感觉中的时候，我们成人不但能看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉，其实这些做法都是不正确的，孩子感知社会的能力往往就我我们的强制过程中丧失殆尽。 我还知道了孩子的创意来源自己的亲身体验，我们成人平时太多的话语打破了孩子自己独立思维的空间，让孩子慢慢的变得不会思考，不愿思考了，如果是自己孩子亲身经验所得出的结果，它将变成他生命的一部分，那是属于他自己的，而别人交给他的东西，都是别人的，那是别人的体验和感受，感觉经验是不能代替的，创意也不能教的，而是在生活中自己不断的感觉经验中去总结和吸收的。 困惑了我很久的问题：为什么孩子喜欢重复做一件事呢？也让在这本书中寻求到了答案，孩子在重复做一件事的过程中其实是让孩子从感觉走向概念，从具体走向抽象，再到概念之间的关系，说白了，就是孩子在内化概念的整个过程。所以我以后应该更加理解孩子，在他重复做一件事的时候，我应该静静的在边上不要去打扰孩子，帮助其完善他的心理过程。 在此书中还强调了蒙特梭利的观点：纪律必须要建立在自由的基础上。如果父母和老师们只靠惩罚和教育，只能使孩子暂时控制自己的行为，这种暂时的行为只是对我们威力的惧怕，只有我们帮助孩子寻求到尊重与自尊时，孩子才真正的做到内化到其本生的遵守规则，在孩子那里，自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律。 有人问，蒙特利梭的教育思想是一个外国人的的教育大，是否符合我们中国的孩子呢？其实教育是相同的，孩子在6岁以前所奠定的一切是为其整个一生做基础的，而不是为了某种文化、某所学校、某种专业做准备的，在使用蒙特利梭思想时我们一方面要给孩子提供机会，把权力交给儿童；另一方面我们必须克服我们几十年来所受的教育的局限。 爱孩子并不是孩子充裕的物质条件，也不是每天不停的唠叨，而是关心孩子的成长，关心孩子的成长什么时候都不晚，我在爱的路上前行，望有更多的父母能与我同行，将爱传递到每一个应该获得爱的孩子身上。