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资源类型 校本资源 资源作者 番禺区洛溪新城中学 资源标题 探索两直线的位置关系 配合教材 人教版七年级下册第26-27页 使用环境 计算机房 教学目标 通过动手操作实践、小组合作交流，让学生更进一步掌握在同一平面内两直线的位置关系; 开发目的 1、能够高效、直观地呈现同一平面内两直线的位置关系； 2、促进学生空间思维的提升，提高学习兴趣。 教学过程： 教学流程图 教学 环节 教学过程 设计意图 环 节 一 （10’） 探索邻补角、对顶角的关系 画两条相交直线AB、CD，在它们所成的4个角中，哪些互为邻补角？哪些互为对顶角？度量这四个角的度数，它们的大小有什么关系？拖动点B或点C，改变角的大小，这个关系还保持吗？ 超级画板操作步骤： 打开超级画板页面，呈现上图内容； 点击“显示角”，在图中标出构成的4个角； 点击“显示角度”，在图旁边显示出4个角度数； 拖动点B或点C，4个角的度数随之改变 。 让学生通过超级画板进行实践操作，探索在两条相交线在不同情况下邻补角和对顶角的关系。让学生观察和感受在动态的变化下，这两类角各自存在的数量关系。 环 节 二 （10’） 探索垂线段的性质 如图，PO⊥l，点A在直线上运动，度量并比较线段PO和PA的长度，你能发现什么结论？ 超级画板操作步骤： 打开超级画板页面，呈现上图内容； 点击“显示PO长度”和“显示PA长度”，在图旁边显示两条线段长度； 3、从左到右拖动点A（PA随A运动），观察PA长度的变化，并与PO的长度比较大小。 让学生通过超级画板进行实践操作，并且通过动态和形象的比较PA和PO的长度，再次探索和体验垂线段的性质。 环 节 三 （20’） 探索平行线的性质 探索（1）： 如上图，过点C画直线AB的平行线，度量所形成的8个角的度数，其中的同位角、内错角、同旁内角有什么关系？拖动点A、点B或直线CA，这个关系还成立吗？ 超级画板操作步骤： 打开超级画板页面，呈现上图内容； 点击“显示角”，在图中标出构成的8个角； 点击“显示角度”，在图旁边显示出8个角度数； 拖动点A, 显示绕点B旋转，保持过点C且与平行，不变，度量8个角的度数，观察同位角、内错角、同旁内角的关系； 拖动点B, 显示绕点A旋转，保持过点C且与平行，不变，度量8个角的度数，观察同位角、内错角、同旁内角的关系； 拖动直线CA，度量8个角的大小，观察同位角 ，内错角、同旁内角的关系。 探索（2）： 如上图，再任意画两条直线以及它们的截线，它们所形成的8个角的度数还存在上述关系吗？拖动点B或点D，观察这些角的度数，什么时候直线AB和CD平行？ 超级画板操作步骤： 打开超级画板页面，呈现上图内容； 点击“显示角”，在图中标出构成的8个角； 点击“显示角度”，在图旁边显示出8个角度数； 拖动点B，显示绕点A旋转，度量8个角的大小，观察同位角 ，内错角、同旁内角的关系 拖动点D，显示绕点C旋转，度量8个角的大小，观察同位角 ，内错角、同旁内角的关系 探索（3）： 利用上面的规律，你能过点C画直线AB的平行线吗？你有几种方法？利用超级画板的画角功能试一试。 超级画板操作步骤： 打开超级画板页面，呈现上图内容； 根据问题要求，让学生小组合作，从画同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等方面去动手操作完成。 让学生通过超级画板进行实践操作，观察和猜想同位角、内错角、同旁内角有什么关系，从而去探索平行线的性质。 让学生通过超级画板进行实践操作，观察和猜想当两条不平行直线被第三条直线所截时产生的同位角、内错角、同旁内角有什么关系，并且满足什么条件时两直线平行，从而去探索平行线的判定。 让学生通过超级画板进行实践操作，根据问题要求，让学生从画同位角、内错角、同旁内角等方面去去思考作平行线的不同方法。 4 加深理解 拓展应用 归纳探索 总结规律 l 动手实践 组内交流