偏远山区多媒体教学利弊浅谈.doc

偏远山区多媒体教学利弊浅谈 曹启忠 单位：四川省凉山彝族自治州会东县大桥中学 【摘要】多媒体教学确实体现出了很多优越性，极大的丰富了教学内容，使教学内容更为直观形象，为教学提供了极大的方便。但是运用的过程中也不可避免的出现了很多弊端，超出学生接受能力，限制学生思维的发展，制约了课堂的灵活性，抑制了师生的主观能动性，一定程度上妨碍师生的情感交流。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它们的缺点，扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育，从而开创语文教学崭新的局面。 【关键词】多媒体 优越性 灵活性 弊端 我校是全州唯一两所农村高完中之一，地处偏远山区，在办学条件、生源、教研氛围、教师素质、学生学习风气等方面与老校和名校都有很大的差距。在确定教研内容和形式上更需要讲究求真务实，开拓创新。多媒体教学已是大势所趋，是教育教学改革的一种重要的手段和途径，但刻意追求教学手段的多样性和教学技术的先进性，有时也不一定能达到预期的教学效果。近年来，在教学中我常常使用多媒体教学，也确实亲身体会到了现代化教学手段的优越性，但是在实践操作中，也感受到很多应用不当的负面影响。在这里，就我的教学过程中所体会到多媒体与语文教学的利弊关系谈几点自己的体会。 一、优点方面 从事教育近19年来，亲眼目睹了教育现状的一步步变化，十年前的课堂与现在的课堂相比较，最明显的变化是随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足，显示出它得天独厚的优势。网络改变并优化了语文教学的方式，让语文教学呈现出丰富、直观的优点，教学内容更丰富、直观、迅速地呈现在学生面前，既激发了学生的学习兴趣，又有效﹑快速地解决了教学的重点与难点，提高了课堂教学的效率，使教学效果收了质的变化。 1、教学内容丰富 传统的语文教学主要依靠教师站在讲台上讲解，教学时间有限，教师的教学内容有限，另外，受各方面条件的影响，资料的收集也有一定的限制，制约了丰富、全面知识的传授。而网络技术的出现，则打破了传统教学的这一缺陷，能将图像、动画、声音、文字进行有选择性地组合与穿插。同时更为重要的是，由于网络资源包罗万象，它对教学者搜寻的资料可提供成百上千的选择，极大的丰富了教学者选材的多样性和灵活性。当这些来源于网络的资料，通过计算机屏幕展现在课堂时，教学内容更显得全面丰富、生动有趣。这样既省去了教学者手写口述的烦琐，节省了课堂教学时间，又活跃了课堂的学习气氛，提高了课堂效率。 2、教学内容直观形象 传统的教学模式以教师的讲说和板书为主，学生接受的只是语言和文字。语言、文字所描述的对象是抽象的，学生只有通过形象思维去感受和把握。而在网络技术的帮助下，语言文字所描沭的对象可以通过图像、声音、动画、视频，直接以可感的实物显示在学生面前，省去了学生思维的过程。这种直观性的表达可以让学生在最短的时间之内最直接、最精确地去把握所要掌握的对象，极大地提高了课堂效率。 二、弊端方面 然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了误区，明显的出现了弊端，自己的教学中也是或多或少地出现了这样那样的问题 1、过分追求多，显庞杂，超出了学生的接受能力 由于多媒体提供材料方便，不少教师便将大量的资料揉合在一个课件中，课堂上不厌其烦将这些资料传递给学生，生怕漏掉了什么知识，这虽然有一定的积极意义，但忽略了学生的接受能力和反应能力，过多的资料使他们眼花缭乱，有些东西学生还来不及反应、来不及理解就过幕了，就别说掌握了。而且有的老师贪多求全，只要与课文内容相关的东西他都不经筛选全部网罗进课堂，教学时间毕竟有限，一些无关紧要的东西占用了较多的时间，一些重要的东西还来不及讲深讲透一堂课就结束了。一堂课塞得满满当当的，看似给学生传递了不少知识，实际学生在课堂之后，基本就想不起这堂课学了些什么了。多媒体教学确实给语文教学注入了新的生机与活力，在新课程改革中所起的作用也是不言而喻的。但凡事有利必有弊，多媒体的作用并不是万能的，它并不能包办代替一切教学手段。多媒体教学只是一种手段，而不是目的，我们既要使用它，又要慎用它，这样才能扬长避短，更好地为优化教学服务。 2、过分追求直观，不利学生创新意识的培养 江泽民同志指出“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新意识是时代对教育的要求，是对现代人的素质要求。课堂就是培养学生创新意识与学生自主参与创造性活动的主要场所。多媒体教学虽然能够运用声像创设优美的教学情境，把知识形象直观地展示给学生。特别是学生所欠缺的那些经验情境，多媒体能收到“百闻不如一见”的良好效果，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是这种直观只限于当学习的对象偏重于需要理性思维去把握时，如说明文、游记中的事