大学生气质类型与体育参项与目的归因分析.docVIP

长江大学 毕业论文文献综述 题 目 名 称 大学生气质类型与体育参与的研究 院 （系） 体育学院 专 业 班 级 体育教育11001 学 生 姓 名 张 楚 指 导 教 师 柯 敏 辅 导 教 师 柯 敏 完 成 日 期 2013/5/22 大学生气质类型与体育参与的研究 学 生：张楚 长江大学体育学院 指导教师：柯敏 长江大学体育学院 一、前言 世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病,而且要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。”［1］因此,只有当一个人的身体、心理都处于良好状态时,才是真正的健康。综合国内外专家学者认为，由于面临挑战多，使大学生的心理压力沉重，各种心理问题日益突出，不少大学生不懂得自我释放压力，不向外界求援，使得的心理处在一种亚健康的状态。［2］大学生已成为心理弱势群体，大学生中精神行为检出率约为16%，心理不健康的或处于心理亚健康状态的比例更高。大学生因心理问题而休学、退学的越来越多，正日益成为高校、家庭乃至社会的一种焦虑。［3］一般来说，气质类型极端的人情绪兴奋性或太强或太弱，适应环境的能力也比较差，容易影响到身体的健康，对于大学生来讲，也是如此，我们应该对于那些极端类型的大学生特别的关注，同时这种极端气质类型的大学生也应该学会更好的保护自己，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化。［4］目前，不管是社会还是学校对大学生的心理健康关注越来越多，但是总体而言效果并不好，本文重在研究从大学生的气质类型与其体育参与的研究，从大学生的体育参与情况来更好的了解大学生气质类型和心理情况，目的是有意识的引导大学生完善自我，预防其心理疾病的发生。 二、研究大学生气质类型的意义?? 气质是人的心理活动的动力特征的总和，它是人们典型的、稳定的行为色彩。这些特点一般不受个人活动的目的、动机、内容等的影响。［7］在人们生活中的意义主要表现为： 1、气质不决定人的智力水平和社会价值。人的气质本身没有好坏之分，每一种气质类型都具有容易使人形成积极的性格特征，也具有容易使人形成消极的性格特征的一面。 2、气质特征是职业选择的依据之一。进行气质特征与职业之间的合理匹配，成了时代发展的自然要求，个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面。?????? 3、气质在教育工作中的意义［8］ ??1）、由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。这就要求真正做到“因材施教”。?? ??2）、气质有可塑性，教师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。使学生的潜力得到充分的发挥。?? ??3）、在组织协同工作时，教师要注意尽可能选择不同气质的人互相搭配。?? 三、大学生不同气质类型的表现和特点 气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。［9］心理活动的动力特征既表现在人的感知、记忆、思维等认识活动中，也表现在人的感情和一直活动中，特别是在感情活动中，因此，从一个人的气质类型与其参加体育锻炼之间是有密切关系的。通过对大学生体育产业情况的研究我们可以分析出一个大学生的大致气质类型。在古希腊的希波克拉底把人的气质分为以下四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。［10］ 1、四种气质类型主要特征 1）、胆汁质：直率、热情、具有快速的反应力，行动敏捷，情绪冲动，具有克服困难、坚忍不拔的意志，但不考虑是否成功，易爆发、狂热，不可抑制，具有外倾性，但若精力耗尽便会失去信心。? 2）、多血质：敏捷好动、善于交际、反应灵敏，在新环境里不拘束，在工作学习上精力充沛，且效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应变化的新环境，在集体中心神愉快，朝气蓬勃，具有外倾性，使人对什么都感兴趣。但情感易变，缺乏持久力，这类人可以成为有效的活动家，领导家。? 3）、粘液质：安静、稳重、沉着、沉默寡言、三思而行，生活中是坚持而稳重的工作者，严于遵守既定的生活秩序，工作制度，不为外因而分心，态度上持重，不易激动或转移注意力。? 4）、抑郁质：情趣体验深刻，行动迟缓，往往为微不足道的事情动感情，具有高度的情趣，敏感性，对外部环境敏感，易产生幻想、胆小、孤僻、恐惧。 四、发展历史及国