《除法的初步认识》教学设计.docVIP

“除法的初步认识”教学设计 坪南小学　周华军 [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第12～14页例1、例2。 [教学目标] 1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。 3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 [教学重点] 让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 [教学准备] 多媒体课件，各种水果图片若干，纸袋若干。 [教学过程] 一、创设情境，建立“平均分”的概念 1．谈话。 （1）小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？ （做出神秘的样子）今天是小精灵明明的生日。 （2）多媒体显示小精灵及录音：小朋友们好。今天是我的生日，我特别高兴。我邀请了一些客人。瞧，他们来了！ （多媒体显示4位小朋友）。妈妈端来一盘橘子，让我分给4位朋友，我该怎么分呢？ 2．讨论分配方案，初步建立“平均分”的概念。 （1）用1号袋中的学具摆一摆、分一分 （每人同等数量的橘子）。 （2）每人分到几个橘子？为什么要这样分？互相说一说。 教师巡视了解分配情况。学生可能出现以下几种情况： ①每人分得不一样多。经过讨论、交流，重新均等分配。 ②把全部橘子分完，每人分得同样多。 ③只分了一部分橘子，但每人分到的是同样多的。 （3）学生汇