《第六期校长专业发展研修班》2014.5.19吴伦敦：校长专业标准.pptVIP

建筑物建立起来之后，你看不到他的柱子、横梁与钢筋，但是少了他们，建筑物就会倒塌。文化对于学校教育质量来说就是这样。 --[英]罗伯·高菲，盖瑞士·琼斯 四、校长专业标准的实施要求 一是制定本地区实情的实施意见。 二是校长队伍建设和校长管理的重要依据。 三是培养培训的主要依据 四是校长自身专业发展的基本准则。 谢 谢！ 我的博客：http：///u/2776748842 阅读速度：一分钟读300字 十五分钟便能读4500个字 一周可读3.15万字 一个月读完12.6万 阅读量：一年阅读量就高达151.2万字 多少本书：一年， 151.2÷7.5＝20.29本 十年， 1512÷7.5＝202.9本 二十年，3024÷7.5＝403.2本 三十年，4536÷7.5＝604本 * * LOGO * LOGO * 建设一支专业化的校长队伍 华中师范大学 吴伦敦 ---《义务教育学校校长专业标准》解读 校长专业标准的研制过程 二 校长专业标准的框架和内容 三 校长专业标准的实施要求 四 一 制定校长专业标准的背景和意义 一、制定校长专业标准的背景和意义 1.校长专业化的必然要求 专业化 专业的知识和技能 专业道德 专门的培养和训练 专业发展 专业自主 专业组织 校长专业化 (3)建立起系统的伦理规范以约束校长的管理行为； (1)有完备的校长专业教育体系(培训体系)； (2)有完善的知识体系作为校长从业的依据； (4)有明确的校长从业标准和要求； 职业群体角度： 校长专业化 (5)进入校长行业有严格的资格限制； (6)校长具有专业上的自主性； (8)已经建立起校长自己的专业组织并且发展成熟。 (7)校长拥有较高的社会声誉和经济地位； 从校长个体的角度：专业态度、专业知识、专业能力 职业角色：教育者 领导者 管理者 一、制定校长专业标准的背景和意义 2.教育家办学的现实诉求 (1)“外行办学”现象依然存在。 (2)“长官办学”、“活动家办学”、“企业家办学”还有市场。 (3)“教书匠办学”现象并不少见。 (4)行政干涉导致潜质的校长放弃理想。 二、校长专业标准的研制过程 二是政策文本起草阶段。 三是广泛征求意见阶段。 一是课题研究阶段。 三、校长专业标准的框架和内容 五个理念 六项基本职责 六十条专业要求 专业理解与认识 专业知识与方法 专业能力与行为 框 架 三、校长专业标准的框架和内容 (一)着力体现义务教育改革发展的总体要求。 (二)着力体现促进校长专业化和倡导教育家办学的导向。 (三)着力推进义务教育领域若干现实问题的解决。 内 容 1.巩固提高九年义务教育水平 2.推进义务教育均衡发展 3.减轻中小学生课业负担 总体要求 (一)着力体现义务教育改革发展的总体要求。 (一)着力体现义务教育改革发展的总体要求。 以德为先 育人为本 引领发展 能力为重 终身学习 “以德为先”—道德使命 道德常常能够填补人们智慧的缺陷,而智慧却不能同样填补道德的缺陷。 ——但丁 何谓“德”： “真”与“诚实” 职业道德 ： 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 德与才： 道德结果的深远性 道德意识的自觉性 道德行为的示范性 师德的特点： 师德的内涵： 古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。 ——[英]阿伦·布洛克 以生为本的含义、实现 以人为本的含义、实现 “育人为本”—办学宗旨 第一，坚持以人为本，全面实施素质教育 第二，坚持以人的全面进步和发展为本 第三，坚持以满足人民群众的需要为本 第四，关注人人接受教育机会的公平性 第五，满足每个人接受教育的个性需要和期望 德育为先； 全面发展； 创新为本； 因材施教； 学思结合。 “引领发展”—角色定位 一个实际行动，胜过一打纲领。 ——马克思 发展： 人或事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化 引领： 伸颈远望、带领 自我完善和发展 教育教学 “能力为重”—实践导向 每一种工作都蕴藏着无穷的乐趣，只是有些人不懂得怎