《圆的认识》教学设计.docVIP

《圆的认识》教学设计 教学内容： 人教版小学数学六年级上册第57页-58页。 教学目标： 1.知道圆各部分名称，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系，学会用圆规画圆。 通过画、剪、折、量等数学活动，发现规律，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 3.通过具体的数学活动，让学生体验“发现”新知识的快乐。获得对数学美的丰富体验，体会生活中处处有数学。 教学重点： 认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆 教学难点： 通过探究活动体会圆的特征 教学准备： 教具：白板课件、投影仪、直尺、圆规 学具：圆片、直尺、圆规等 教学过程： 激趣导入 师：同学们，认识吗？（手指着黑板上画的圆）生活中，你在哪见到过圆形？老师也给大家带来了一些（师出示大自然中的各种圆形）。有人说，因为有了圆我们的世界才变得更加美妙而生机。今天让我们一起走进圆的世界，共同去探索其中的奥秘！（板书：圆的认识） 探究新知 （一）小组合作，验证猜想 1.课件出示投篮比赛规则，学生选择最公平的方案？ 2.说一说圆是由什么围成的平面图形？（板书：曲线围成） 3.小组活动：验证每个人到篮筐的距离相等 ①要求：首先默读友情提示，然后在小组内互相说一说想法，再动手试一试 ②汇报展示： （生1：先找出篮筐位置，再找出每位同学的位置，然后量出它们之间的距离，进行比较。生2：折一折的方法。） 小结：无论用量一量还是折一折的方法，都证明了每人到篮筐的距离都相等，帮助同学们找到了投篮最公平的方案。 结合情境认识圆心 1.揭示概念：我们把圆中心（篮筐的位置）这一点叫做圆心，用字母O来表示。（板书：圆心 O） 2.生在自己的圆中找到圆心，并用字母表示出来。 （三）结合情境认识半径 1.揭示概念：连接圆心和圆上任意一点的线段的长度叫做圆的半径，一般用字母r表示(板书) 说一说什么叫做半径？ 在自己圆上画一条半径并用字母表示出来。 在画的过程中揭示半径有多少条？（板书：无数条） 结合刚才探究活动，同一圆内半径还有什么特征？（板书：长度相等） 6.揭示同圆或等圆 （师出示两个大小不一的圆片，两个大小一样的圆片并画出半径）师：它们的半径都相等吗？ 揭示：在同圆或等圆中所有半径长度相等。 结合情境认识直径 1.引出直径：两条半径恰好组成了一条线段，这条线段就是圆的直径，用字母d表示（板书:直径 d） 2.直径是一条怎样的线段？ （揭示概念：通过圆心，并且两端都在圆上，这样的线段叫做圆的直径） 3.在自己的圆上画出一条直径，并用字母表示 （五）探究直径的特征及直径和半径的关系 1.探究直径的特征 ①小组活动：在同一圆内，直径有什么特征?半径和直径之间又有什么关系呢?提示：可以像刚才那样，用折一折、量一量的方法研究。 汇报交流：直径有无数条，长度都相等 师追问：你是怎么知道的呢？ 生：折出直径，再量长度 ②揭示同圆或等圆 （师出示两个大小不一的圆片，两个大小一样的圆片并画出直径）师：它们的直径都相同吗？ 揭示：在同圆或等圆中所有直径长度相等。 2探究直径和半径之间的关系 师：通过活动，直径和半径之间有什么关系呢？ 汇报交流：直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2 师追问：用什么方法知道这一点的？ 生：用尺子量，半径是6cm直径是12cm 3.用字母表示直径和半径之间的关系（板书：d=2r r=d/2） （六）用圆规画圆 1.播放用圆规画圆教学视频 2.学生总结画圆的步骤 3.利用圆规画一个半径是2cm的圆。 4.要想画一个更大的圆，要调整圆规的什么？ 5.想一想，圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定？（板书：大小 位置） 巩固练习 第一关：我是小法官 判断对错 第二关：我是小能手 用彩色笔描出下面各圆的半径和直径，并用字母表示出来。 第三关：我是火眼金睛 请大家帮助小鸟们找到自己的家 第四关：我会填 填空 四、课堂小结 同学们，今天这节课，我们一起走进了圆的世界，探索了圆中的一些奥秘，那么通过今天的学习，你探索到了圆的哪些奥秘呢？其实，关于圆的奥秘还有很多，有待于同学们在今后的学习中进一步的去发现！ 板书设计 圆的认识 圆 心（位置） 半 径（大小） 同圆 ↑↓ 无数条 长度相等 （等圆） 直 径