女娲补天.docVIP

《女娲补天》备课材料 课标分析： 总目标提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”阶段目标中提出“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受”“积累课文中的优美词语、精彩句段” 单元分析： 本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 教材简析： 这是人教版三年级下册第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 学情分析： 学习本文是为了让学生领悟童话故事描写的特色，积累语言，学生对童话故事有较早的接触，而且童话故事语言生动通俗，读起来琅琅上口，容易理解，学习时，老师可以引导学生利用课文插图引导学生明白课文内容。在学习中可以体现自主、合作、探究的学习特点，教师要作好参谋，不课越俎代庖。让学生在语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神和合作精神。 教学目标： １、知识与技能：会认５个生字，会写１３个生字。理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。” ２、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。 ３、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读其他民间故事和神话传说的兴趣，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。 教学难点：在阅读中感受故事的神奇。 课前准备:学生收集：中国著名的神话传说。教师：课文插图投影《女娲补天》动画片片段。生字词卡片。有关“五彩石”的实物。（如雨花石） 设计理念： 《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。 学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合课题研究“新课标下教师的关注”，在教学中围绕几个问题：⑴　女娲为什么补天？⑵　女娲怎样补天？整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。 教学方法： ⑴　品读发现法：引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。在学习“了解女娲补天的经过”时，边读、边想，找“发现”；再各抒己见，说“发现”──生成预设：学生可能从表达的特点、语言的优美、想象的合理、句式的特点、标点符号的意义等角度说发现。 ⑵　引读赏析法：通过画面再现，三次引读“天哪，太可怕了！”让学生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象，体会女娲的献身精神。 ⑶　角色演绎法：引导学生把自己当作课文中人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。 ⑷　画面激活法：教学“天塌地裂”、“熊熊大火”、“滚滚洪水”、“金光四射”、“五彩云霞”时，我分别出示的图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课