杜甫诗三首（教案）.docVIP

课 题 杜甫诗三首 课时 第一节（总 节） 教学目标 1．回忆过去学过的杜甫诗歌，了解杜甫的生平、思想和诗歌风格。 2. 反复诵读三首诗，感受诗的内容、押韵和节奏特点。 重、难点 【重点】了解杜甫的生平、思想和诗歌风格。 【难点】诵读三首诗，感受诗的内容、押韵和节奏特点。 教学方法 导入—回忆、简介—诵读 教学过程（知识线索及师生互动交流） 教学札记 一、导入新课 提起 HYPERLINK /zxyw/Tsjs \t _blank 唐诗，大家多半会想起李白、杜甫。李、杜一向被视为唐诗中两座并立的高峰。杜甫于乱世中写下了许多忧国忧民的光辉诗篇，表现出“沉郁顿挫”的风格。“沉郁”是指其诗以精练的字句表现广阔、深刻的社会现实和深沉苍凉的感情；“顿挫”是指诗的语言、韵律、节奏曲折有力铿锵，愤激难抑。今天，我们学习杜甫的三首短诗，体味其内容和风格。 二、了解杜甫 教师提问：同学们曾经学过杜甫的哪些诗歌？ 学生回答。《春夜喜雨》《绝句》（两个黄鹂）《江南逢李龟年》《春望》《望岳》《闻官军收河南河北》《赠花卿》《茅屋为秋风所破歌》等。 教师简介：杜甫被称为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”，生动细致地反映了从盛唐到中唐的社会变化过程。 杜甫（712-770），字子美，河南巩县人。他生在一个“奉儒守官”的家庭里，父亲做过兖州司马，终奉天县令。杜甫的十三祖杜预是西晋名将，是京兆杜陵人，杜甫遂以杜陵为杜氏郡望，在诗中常自称“杜陵布衣”。杜甫曾在京城长安的少陵附近住过，在诗中常自称“少陵野老”。 杜甫自十二岁起漫游齐、赵、梁、宋之间。开元二十四年（735），二十四岁的杜甫参加进士考试，不第。天宝三年（744），三十五岁时，杜甫在洛阳结识李白。天宝五年（746），杜甫赴京，参加第二年的制举被排斥。天宝十五年，杜甫把妻小安置在陕北鄜州羌村，投奔唐肃宗，途中被安史叛军俘获，后逃出京城，赴凤翔投奔肃宗，被任为左拾遗。一年后被贬为华州司功参军。肃宗乾元二年（759）二月，四十八岁的杜甫弃官赴秦州（甘肃天水），三个月后赴同谷（甘肃陇南成县），两个月后往成都。肃宗上元元年（760）正月杜甫一家抵成都，在友人成都尹兼剑南节度使严武的帮助下，于成都西郊浣花溪边建草堂定居下来。代宗广德二年（764）五十三岁的杜甫在严武幕任节度参谋，又被授予检校工部员外郎。永泰四年（765）杜甫离成都赴夔州（今重庆奉节）。大历三年（768）杜甫出三峡东下，曾滞留湖北江陵，年底到湖南岳阳。大历四年初，到潭州（长沙）一带，以船为家，艰难度日。大力五年（770）冬，杜甫病死在由潭州往岳阳的船上。终年五十九岁。 杜甫出身于官僚家庭，有强烈的忠君爱国思想和“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。他用诗歌忠实地记录了唐朝由盛而衰的过程。《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》描写了安史乱前统治者穷奢极欲的生活，反映了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的贫富悬殊和尖锐矛盾。《兵车行》反映了玄宗穷兵黩武政策带给百姓的灾难。“三吏”“三别”具体描绘了安史之乱给人民造成的深重痛苦。《春望》《闻官军收河南河北》表达了强烈的爱国之情，《茅屋为秋风所破歌》表达了对人民疾苦的关注和同情，因而被称为人民诗人。 杜甫继承并发展了《诗经》和汉乐府的现实主义传统，博取众长，广泛吸收前代诗歌和民歌的营养，勤奋创作，精益求精，“语不惊人死不休”，取得了辉煌的成就，被尊为“诗圣”。 三、认字诵读，整体感受 1、学生听录音或教师朗读，注意下列字音： 砧（zhēnɡ） 冢（zhǒnɡ） 省（shěnɡ） 潦（liǎo） 2、诵读提示 这三首诗都是七律，节奏感很强。第一首描写夔州秋景，抒发漂泊异乡、思念故园之情，第二首咏怀王昭君，抒发伤吊之情。第三首亦写夔州秋景，抒发漂泊、老病的伤痛。三首诗均应读得缓慢伤感。 3、学生根据提示有感情地诵读两遍，标出每首诗押韵字。 第一首：林、森、阴、心、砧 第二首：门、村、昏、魂、论 第三首：哀、回、来、台、杯 4、集体朗读课文，巩固字音，进一步体会这三首诗的内容和意境。 四、了解律诗特点 律诗分为五律和七律，如杜甫的《春望》《登高》，一般具有如下特点： ①句数、字数固定。凡律诗均为八句。五律每句五字，共四十字。七律每句七字，共五十六字。 ②两句为一联。全诗共四联，分别叫做首联（起联）、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联（第二联）和颈联（第三联）一定要分别对仗。 ③偶句押韵。即二、四、六、八句的句尾要押韵，而且一般押平声韵。首句有入韵和不入韵两种情况。过去押韵一般依据宋代的《广韵》。 ④讲究平仄。同一句里平仄交替出现，同一联的两句平仄相对（相反），形成抑扬起伏、丰富多变的旋律。 律诗在结构布局上讲究起、承、转、合。“起”即起笔，引出歌咏对象。“承”即承接，要接破题。“转”是转折