梅花魂教学设计说课稿反思1.docVIP

《梅花魂》教学设计 尼二小 杜云霞 第一课时 教学目标：1.朗读课文，理清文章脉络。 2.读中感悟梅花精神，体会人物情感。 教学重点：把握文章的主要内容，理清文章脉络。 教学难点：体会华侨老人的爱国热情。 教学准备：课件 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1.导入：同学们，你们知道“岁寒三友”是哪“三友”?它们都能在最恶劣的环境中生长，具有顽强的生命力。你们看，梅花她不畏严寒，昂首怒放，是我们中国最有名的花，也是中华民族精神的象征。 2.赞梅：课前，同学们收集了很多有关写梅花的古诗词、名言警句、（指名说） 3.揭题板题：今天，我们就学习作者陈慧瑛写的一篇以梅花有关的文章。（板书：6、梅花魂） 4.读题解题：“魂”在字典里有三种意思。1、灵魂、2、精神或情绪、3、崇高的精神，“梅花魂”就是----------。 二、检测生词： 1.指名读、齐读生词 2.这些词语中也有很多写梅花的。(梅花缕缕幽香………) 3.指导书写生字。 三、朗读课，整体感知。 1.自由朗读，想想课文围绕梅花写了哪几件事？ 2.交流教师板书几件事。 （a 读诗落泪 b 珍爱梅图 c不能回国 d赠墨梅图 e 送梅花巾） 四、读中感悟，人物情感。 1.请你选择其中的一件读一读，看能体会出什么？ 2.自由读问，做好批注。 3.交流，教师相机出示课件，指导朗读。 五、回归整体，感悟“梅花魂”。 1.师：这五件事中，几件与梅花有关？ 2.课题“梅花魂”指梅花的精神。 3.外祖父高告诉我们梅花的精神是什么？（读13段中的有关语句） 五．课外小结： 外祖父他虽然身穿洋装，但他有一颗永不改变的中国心。让我们带着对外祖父的崇敬，对祖国的热爱，一起学唱《我的中国心》。其实，文中还有许多含义深刻的句子，下节课，我们找出来，再细细品读，去感受外祖父的梅花魂，祖国情中国心。 六．板书设计。 6 梅花魂 读诗落泪 送梅花巾 赠墨梅图 不能回国 珍爱梅图 《梅花魂》说课稿 尼二小 杜云霞 尊敬的各位老师： 下午好！我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课《梅花魂》，我主要要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说预期效果、说板书设计、说教学反思几方面进行说课。 一、 说教材 《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的思乡之情。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是作者陈慧英的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给作者，让作者好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。 1.根据本课课文的思想内容和写作特点，单元目标及要求，，我设了以下教学目标： （1）认识幽芳、品格、风欺雪压等。朗读课文，理清文章脉络。 （2）读中感悟梅花精神，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯。 2.根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： （1）通过外祖父所做的五件事。体会华侨老人眷恋祖国的感情。 （2）读中感悟梅花精神。 二、说学情 这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花精神的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的重点，也是本课教学的难点。因本班阅读能力、学习习惯较差，在落实环节中，学生学习有可能出现被动。 三、说教法、学法 （一）根据对教材的分析和要求我确定了以下教学方法： 1.谈话法、课题归纳法、情景导入法：课前让学生收集写梅花的词、古诗、名言警句，课中创设情景激发学生积极思考，大胆表达，通过赏梅花、赞梅花、并弄清梅花魂的含义，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：这篇课文第13自然段是本课时的教学重点，我在这里让学生们采用齐读，自由朗读，更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 （二）说学法 我所教的这班学生，学生基础知识较差，性格不十分活泼开朗，在课堂上我采取了多品读、多思考、多自学的方法让学生们了解学习此课。 四、说教学过程 《梅花魂》是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我设计了以下教学环节： （一）创设情景，导入新课 这一环节中我通过引言、赏梅、赞梅、预习检测让学生理解课题梅