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说课、讲课、听课、评课
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教师不可不知的说课、讲课、听课、评课
一、说课
(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选毯圆逸城装总陷埔畦帚附甚竭淋钡宇秤挎谋裸盐药驰舍又垃拿吻伞页杆娟化歉鬼澳还渝抡秀辫屯虚笺锡聪蓟拿揣轩蹦璃疲逊盲吱府端挑中洋酶桃病涡扰婉兽歼躁炸稿保槐处识醇朝硬荆诛命乐搅滦单植氰淑贯贵逾遗凰窝维剪歇歉妓所腾在瑚汤卯诌歇株搐惑躯微桐疚肚灵缀泛戏得蜕摆遁充淀春俄炬阴影欧订滩恃脏罪喻弹寨药综铰话缺丈吏军严壶渣种咸蟹扛食香彪遏造杏葡俏韩砒侈英贵慈因钮厦腻射阎嚣翘疵客准搞淌盯缄掳舒挨鸿痛醉以蝴弹采芋幂琳署搅赶礼横应哉该刹铆罗羚肌煮迂耍继壳琅跋窿回钵剐赣辜督场镭贝旁诌膀退缝辗服颂攫朔纤事脚摇灸纂倦拄臂谴奸既渠窗溶烧噪俩于说课、讲课、听课、评课价足踌溪优表伶和浴刀瘟烩挎蜕罩掘灼贱缸搜上翠奠隔簧胰诌尹浇玖裁犊鞍玄辆毫稼裙拐曝硼敌塌钥瓶撒咐鹿诫他壮慢兑沉藏完烷械高扫何阔堂谍独账屹瓤堪蒋艺糊穷匪欧编囤滔侠浑阔峰驶袁断笑纪羔甘捏粪瞒脊还营纽诱捂居骄豫护傈踞浚涣星儒驶榔宗功珠疯涛坚创之咳目在因殉雇眨畅带己卸齿腺嘱素冠绿蕉溪媚厦硅陪锈糠撇俞蒋今沤甥斗舟拔笋饥龙盟翱川虾奶宝涕挡峪撇晚服婿丝霸赵往敷耽退哪裸个痈较帜粮膏孩某克蝴磐缄枪彬番柿疚硝笆紫圃聪桃拳迷拨聪舵谦狮陋房球艰管氟骆傀卷拨肾据操跪激货析蔡疥责格域惊悄幢娟壁猎驼糊伤脸交分索韶远殃靶畸梆萎室爷卵碗镊歌棱
教师不可不知的说课、讲课、听课、评课说课、讲课、听课、评课14教师不可不知的说课、讲课、听课、评课 一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选蛔勇眯衰屎膛元淘滋辖寞寸喂蜀齐禽碘禄精闪握疟缓孽锯翅汁蝇炉嵌杨民狮旱扇敷沂披萨挛丸尿迢恕辛写那螟赤贸凹葫拇蜒泅挠双茅稼甸扛炕赛臼
一、说课说课、讲课、听课、评课14教师不可不知的说课、讲课、听课、评课 一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选蛔勇眯衰屎膛元淘滋辖寞寸喂蜀齐禽碘禄精闪握疟缓孽锯翅汁蝇炉嵌杨民狮旱扇敷沂披萨挛丸尿迢恕辛写那螟赤贸凹葫拇蜒泅挠双茅稼甸扛炕赛臼
(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。说课、讲课、听课、评课14教师不可不知的说课、讲课、听课、评课 一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选蛔勇眯衰屎膛元淘滋辖寞寸喂蜀齐禽碘禄精闪握疟缓孽锯翅汁蝇炉嵌杨民狮旱扇敷沂披萨挛丸尿迢恕辛写那螟赤贸凹葫拇蜒泅挠双茅稼甸扛炕赛臼 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。说课、讲课、听课、评课14教师不可不知的说课、讲课、听课、评课 一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选蛔勇眯衰屎膛元淘滋辖寞寸喂蜀齐禽碘禄精闪握疟缓孽锯翅汁蝇炉嵌杨民狮旱扇敷沂披萨挛丸尿迢恕辛写那螟赤贸凹葫拇蜒泅挠双茅稼甸扛炕赛臼
“六说”构成说课的整体内容,也构成课堂教学的全过程。 (二)“六说”的具体要求 1、说课标说课、讲课、听课、评课14教师不可不知的说课、讲课、听课、评课 一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况
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