2第二章发展心理学理论.pptVIP

二、艾里克森的心理社会发展观 艾里克森考虑社会文化因素， 认为心理上的变态是属于 一种不适应，是本性需要 和社会要求之间的失调， 要克服这种失调，也要依 靠心理社会经验。 埃里克森人格发展的八个阶段 50岁以后 25-50岁 18-25岁 12-18岁 7-12岁 4-7岁 2-4岁 0-2岁 希望品质 二、艾里克森将个体的发展划分为八个阶段 1. 信任-怀疑 （0-2） (满足生理需要,发展信任感, 希望的实现) 2. 自主-羞怯疑虑（2-4） (获得自主感,体验意志的实现） 3. 主动-内疚（4-7） （获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现,同性自居) 4. 勤奋-自卑（7-12） （获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现） 二、艾里克森将个体的发展划分为八个阶段 5.同一性-同一性混乱（12-18岁） 认同感（我是谁？） 6.亲密感-孤独感（12-25岁） 友爱（寻找相互信任-关系） 7.生殖-停滞（25-50岁） 关怀感（对下一代关怀-满意） 8.自我完善-绝望（65-死亡） 智慧感（随心所欲不逾矩） You should keep two questions in your mind: First one: What is a main risk factory during children’s development? Second one: How do we help children avoid all risk occurred during life? 第二节 行为主义的心理发展观 一、巴甫洛夫的条件反射学说 俄国生理学家、心理学家，现代学习理论之父 （一）巴甫洛夫的条件反射学说 1. 无条件反射与条件反射 2.两个信号系统 一、巴甫洛夫的条件反射学说 （二）巴甫洛夫学说与行为主义 1.影响 行为主义的理论在其基础上发展而来。 2.区别 行为主义不同意他提出的人与动物的高级神经活动有联系但有本质差异的观点。 行为主义反对心理学研究意识。 都属环境决定论 二、华生发展心理学理论 华生认为，人的心理本质是行为，人的各种心理学现只是行为的组成因素。他提出用 刺激（S）——反应（R）公式 来描述人的行为。 (一)环境决定论 1、否认遗传的作用； 2、片面夸大环境和教育的作用 (早期训练；教育万能论) (二)对儿童情绪的研究 “恐惧实验” 三、斯金纳发展心理学理论 斯金纳强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。 1、强调对行为的强化 A、强化作用是塑造行为的基础 B、强化可使行为不至于退化 C、强化的效果是改变行为概率 D、强调及时强化 2、将行为主义的理论应用于实践 A、育婴箱 B、行为矫正(消停原理） C、辅助教学机 四、班杜拉的发展心理学理论 儿童行为的社会学习理论 （Theory of social learning) 1、观察学习 （1）观察学习：是学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后果而进行的学习。 （２）观察学习的的过程 　　　注意、保持、复现、动机或再生过程 与刺激反应学习有什么不同？ 前者以自己获得结果为学习材料或榜样；后者以他人为榜样 三元交互作用： 人 行为 社会 人 行为 社会 班杜拉的理论是新行为主义的理论.理论的实质:个人通过观察他人的行为及其强化结果习得某些行为. 四、班杜拉的发展心理学理论 直接强化 三个核心概念 替代强化 自我强化 2、社会学习在社会化中的作用 　（1）攻击性行为(操作性条件反射) 　（2）性别角色的获得