珠算进位加教学的新尝试.ppt

珠算进位加教学的新尝试 南湖第三小学　施俊 一、问题的发现 例：2+9＝ 例：５+6 例：５+6 珠算进位加采用的思路是先加10，再减去多余的部分，从而完成运算。 问题。 １、珠算进位加的运算思路与教材凑十法完全不同。两种方法如果同时教学，一年级学生容易混淆。 ２、即使没有混淆，掌握这两种思路，并形成技能，学生的课业负担会相当重，老师也非常辛苦。差生，更让人头疼。 二、实验方案 解决思路： １、教学时间错开。 ２、方法进行统一或融合。 补充：３+９＝ 三、效果对比与不足。 １、与原珠算进位加相对比，修改后的进位加珠算法，与教材一致，都采用了凑十法，使两者很好的进行了统一。学生学习思路连贯。 ２、节约了大量的教学时间，书上的练习与补充习题，同样适用于珠算训练。教师不必从两个方向同时推进。 ３、更加强调算理，而不是机械操作。 ４、将珠算进位加与满五加彻底区分开，二者不再交结，减少了学生运用上的障碍。 不足： １、与原珠算进位加相比，因第二个加数需放心里，所以起始难度增加了。 ２、打法上与原珠算进位加相比，多了一个清数的过程。速度相对应的要慢一些。 谢谢！ * 提问：玉米老师这种方法，如果放在算盘上可以怎么拨？ 4 1 3 提问：９加上任何一个数时， 都需要向这个小伙伴借几？ 小伙伴会发生怎样的变化？ 加９需凑十， 伙伴去掉一 9 加８需凑十，伙伴去掉２。 加７需凑十，伙伴去掉３。 加６需凑十，伙伴去掉４。 加５需凑十，伙伴去掉５。 *