3说课《溶液的浓度》第1课时(周芬).pptVIP

* 九年级化学（人教版）下册第九单元第一课时 周 芬 （广东省江门市蓬江区杜阮中心初级中学） 说课流程： 1 2 3 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学方法 八、设计反思 六、教学过程 七、板书设计 位置 内容 作用 九年级《化学》（人教版）第九单元课题3?第一课时内容。 溶质质量分数是继化学式、化学方程式计 算之后的又一重要的化学计算，为以后学 习综合计算打下基础，做好铺垫。 课时1：溶质质量分数的简单计算； 学会配制溶液的方法。 课时2：溶质质量分数的综合计算； 理解稀释溶液的操作 一、教材分析 学习本课题之前，学生需要知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也有一定“百分比”等数学基础知识，理解“质量分数”并不困难。 如果仅仅用化学概念和原理进行计算，学生的学习兴趣可能不大。 二、学情分析 三、教学目标 过程与 方法 情感态度与 价值观 知识与技能 （1）学会用溶质的质量分数来判断溶液浓度。 （2）能配制一定溶质质量分数的溶液。 使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 了解溶液与生产、生活的广泛联系，培养学生严谨的科学态度。 （1）溶质质量分数的简单计算 （2）溶液的配制 （2）溶液的配制 四、教学重难点 情景 导入法 教法 实验 探究法 启发 引导法 讲授法 实验 探究法 学法 合作 学习法 讨论 交流法 归纳 总结法 五、教法与学法 设计意图：体现“以教师为主导，以学生为主体” 的教与学模式。 六、教学过程 1、提出问题 2、设计实验 3、记录与结论 4、理解运用 5、综合运用 6、课堂小结 7、课后拓展 视频展示：什么样的汤才是好喝的汤？ 1提出问题 将生活中的语言“味道浓”转换到化学概念的理解：具体什么是浓度？怎么判断浓度？ 2设计实验 硫酸铜 食盐 看颜色 尝味道 设计意图：从学生的生活经验入手提出问题，通过实验 探究从而引出本节课的重点知识，符合学生的认知规律 3 记录与结论 3 记录与结论 设计意图： （1）引导学生从化学概念的角度正确理解、分析问题，培养一种化学的学习思维。 4 理解运用 设计意图： （1）题目设计创设了情景，更贴近生活，激发学生的做 题兴趣。 （2）习题难度依次增大，满足了不同程度的学生的做题需求。 5 综合运用 设计思路：以问导学? 学而能答 问：怎么配制溶液？ 根据提示，小组讨论答出配制所需的仪器和方法 5 综合运用 设计思路：以问导学? 学而能答 问：前一环节学生没有讲 到，但是需要注意的问题? 以抢答的方式回答 5 综合运用 设计思路：以问导学? 学而能答 设计意图： 让学生通过该实验活动，不但了解配制过程和操作步 骤，同时培养学生严谨的科学态度，提高实践能力。更重 要的是教学过程应该“化繁为简”，培养一种学习思维。 6 课堂小结 7 课后拓展 设计意图： （1）培养学生对知识 的总结、归纳、表达 能力。 设计意图： （1）将课堂延伸到课外， 再次体现生活中处处有化学 的一种思想。 1.溶质质量分数含义和有关计算 溶质质量=溶液质量×溶质质量分数 溶质的质量分数 = 溶质的质量 溶液的质量 2.配制溶液 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶 七、板书设计 八、设计反思 （1）本节课我是从生活经验引入课题，从课堂走向社 会，既让学生定量认识溶液，又体现了“生活中处处有 化学”的思想，教学过程符合初三学生的心理特征和认 知规律。 （2）教学过程依据新课标“以教师为主导，以学生 为主体”的宗旨，通过实验探究教学，开展小组合作 学习等方式，活跃了课堂。 以5-6人为一组进行的学习，可能无法让每个学生都亲自做每一项实验，这是比较遗憾的地方。 周 芬 （广东省江门市蓬江区杜阮中心初级中学） *