植物的生殖教学设计.docVIP

植物的生殖教学设计 一、教材分析： 本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用，并对与植物的生殖有关的实验进行探讨，使学生了解植物的生殖方式，井对植物无性生殖的应用有所认识。 二、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。?? （3）通过探究活动，尝试植物的扦插。体会到不同的生殖方式对环境的适应。 （4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 三、情感态度与价值观： （1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。 （2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 （3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 四、重点和难点： 重点1．植物有性生殖的过程及概念。 ??? 2．植物无性生殖的概念。 ?? 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点 1．植物有性生殖的概念。 ????? 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 ????? 3．通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 五、学情分析初三的学生在学习能力以及理解能力上都有所提高，再加上有性生殖的有关知识在初一中学过，所以在复习的基础上，学生很容易就能掌握这部分知识。 六、课前准备 教师准备 1．引导学生在上课的前一周观察几种身边植物的生殖方式，并作记录。 2．准备课件 3．收集关于植物有性生殖和无性生殖的图片或文字资料，以及无性生殖在实际应用方面的资料。 学生准备： 在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录 七、课时教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 第一课时 　　教学过程： 教师：任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过（生殖）来实现的。通过达尔文的自然选择学说和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？  学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。I 设计意图：创设情境，引入新课。　　板书：第一章 生物的生殖和发育 　　第一节 植物的生殖 　　［创设情境，讲授新课］ 　　（注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件） 　　多媒体演示如下： 　　（春天，草长莺飞，鲜花开放的景象。一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面，紧接着是花骨朵徐徐开放，辛勤的蜜蜂在花中采蜜、传粉，花瓣纷纷凋谢等一系列画面的展示） 设计意图：通过一系列的画面展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。 教师：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。那我们应该真的伤感吗？大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 　　学生：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过传粉受精作用完成。 教师：我们先来复习一下桃花的结构（大屏幕展示桃花的结构，学生先复习讨论一下，然后回答各部分名称。出示子房结构，复习子房结构。）。 教师：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄热蕊），当雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上得过程，就完成了传粉，（屏幕展示传粉过程，自花传粉异花传粉，人工辅助授粉，学生复习。）传粉完成后，花粉粒发生什么变化呢？（大屏幕展示受精过程）　　教师追问：谁能更详细地向大家解说一下呢？（学生可以先讨论一下） 　　学生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。 受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。（大屏幕展示） 设计意图：复习以前学过的知识，温故而知新，为下面的学习做好铺垫 教师：看课本p2的图表，并填写。　　教师：问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？（种子） 2、种子中的那部分结构发育成新个体？（胚） 3、种子的胚是由什么结构发育而来的？（