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以名师工作室为引领，构建教师发展共同体 泉州市中学数学林少安名师工作室 福建省南安一中 林少安 E-mail: lsa280@ 2013.11.28 一、工作室的运作定位 二、工作室的耕耘引领 三、工作室的效能推进 一、工作室的运作定位 1、工作室是“民”师工作室 本工作室成员都是直接从事数学教育教学工作的一线教师，包括部分普通教师或青年教师（非名师）。这些来自于不同地区、不同层次的教师，体现工作室组成人员的丰富性和层次性，为工作室研究主题的有效开展和深入研究提供最直接的师资保障和最广泛的研究基础；其次，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射作用。 本工作室成员共有13人（其中特级教师3人，一线骨干教师10人），每人均有4至5人的“下线”培养对象，“下线” 培养对象均来自于本县区不同层次学校的老师。（工作室团队） 2、工作室是“研”师工作室 本工作室以“形成具有一定教学领导力的教学研究型骨干教师团队”为主要目的。通过“研修工作室” 营造共同研究和学习的环境，使骨干教师进行专题研究、资源集结、提炼经验、教学改革实验等活动，提高学科带头人及骨干教师学科教学的研究能力，提炼他们的教学经验及教学特色，使其由“教学型” 教