3记金华的双龙洞导学案.docVIP

导学案 第一单元 总课时：（ 6 ） 课题 3、记金华的双龙洞　 第（ 1 ）课时 学习 目标 　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2、读通课文，知道课文的大概意思。 重难点 　1、认识6个生字，会写13个生字。??? ? 2、知道课文的大概意思 探究 方法 　自学+讨论+指点 课前 准备 　搜集金华双龙洞的有关资料 导学过程 导入 导学 导疑 导练 　一、导入新课　　1．揭示课题：今天我们一起来学习3课《记金华的双龙洞》。（板书课题）　　2．让学生解释“记”是什么意思。（记载）　　3．本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。　　4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知　　1．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 三、自主学习　　1．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。　　2．检查自读情况。　　（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。　　（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答，教师边板书。　　（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。三、合作交流 　　1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）　　2．探究2、3自然段。　　（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。　　（2）学生默读、思考、勾画。　　（3）小组讨论、交流。　　（4）全班交流。　　①交流第2自然段中沿途看到的美景。　　a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答，教师边板书：　　理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？　　（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）　　b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。　　c．指导感情朗读第2自然段。　　②交流对第3自然段的理解。　　a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。　　b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？　　（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）　　C．指导感情朗读第3自然段。　　（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。四、当堂检测　　1、我能看拼音，写词语。 　　zhè? jiāng ????????yóu tóng? ????????yí cù? ??????????tún bù ??? 　　(??? ???) ????????(? ?????)? ??????(?? ?????)? ?????(??????? )? 　　shāo　wēi??? ?????wān yán 　??????? rǔ zhī 　　(????? ?)???????? (????? ?)??????? (?????? ?) 2、我能根据解释，写出本课的生词。 　　1.山峦叠嶂，草木茂盛的样子。（??? ） 　　2.颜色各不相同。（??? ） 　　3.山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。（??? ） 板书 设计 ???????????????????????? 记金华的双龙洞　　　　　路上　　　　洞口　　　　外洞　　　　内洞　　　　出洞　　　　映山红　　　突兀、森郁　　　　　窄　漆黑　　　　油桐花　　????????????????