六年级数学上册按比例分配教学设计.docVIP

《按比例分配》教学设计 彭晓娟 教学内容：人教版六年级上册数学教材第54页例2《比的应用》。 教学目标： 1、知识与技能：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2、过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。 3、情感态度价值观：让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣,体验数学知识的应用价值。 教学重点：理解按比例分配的意义，学会运用不同的方法解决按比例分配的问题。 教学难点：正确分析等量关系，灵活解决按比分配的实际问题。 教学过程： 复习旧知 数学小组共有36人，男生人数是女生人数的 ，男女生各有多少人？ 二、尝试探究： 1、创设情景，引出问题： 王姨在超市购买了一个某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，她想配制一种稀释液 出示教材例1（课件） 师：谁知道什么是稀释液？什么是浓缩液？（先同桌讨论，再指名回答）引导学生理解浓缩液、稀释液，目的是通过课件让学生正确理解题意，掌握按比分配的问题的结构特点，以便分散难点，同时让学生理解原来学习的平均分其实就是按比分配的一种特例。 师：那么，王姨要按1:4的比配制一瓶500毫升的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少呢？ 2、引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配500ml的稀释液；浓缩液和水的体积按1：4进行分配。） 3、你能求出两种各多少ml吗？怎样求？ 引导： 学生自主学习、小组内互助，继续解答。 4、展示学生做题方法： 方法一：①总份数：4+1=5 ②浓缩液有：500×=100（ml） ③水有：500×=400（ml） 方法二：①总份数：4+1=5 ②每份是：500÷5=100（ml） ③浓缩液有：100×1=100（ml） ④水有：100×4=400（ml） 答：浓缩液有100ml,水有400ml。 5、如何检验解答是否正确呢？ 三、练习： 1. 某医院上个月新生婴儿303人，男女人数之比是51：50。新生婴儿中男女各多少人？ 让学生自主解决，订正时说说解题时先求什么？再求什么？ 2小组讨论并总结做题思路。 （1）①根据比先求出总份数。②求出各部分数占总数的几分之几。③运用分数乘法列式计算，求出各部分的量。④答题并检验。 （2）①根据比先求出总份数。②求出每份是多少。③求出各部分的量。④答题并检验。 四、智慧闯关：（出示课件） 第一关： 某校要在四 五 六年级评选三好学生共36人，按各年级人数分配名额，算一算每个年级各评几人？ 第二关：看图计算 第三关： 有一位同学数学和语文的平均成绩是80分，数学和语文的成绩比是3:2，问数学语文各考了多少？ 第四关 利用今天学习的知识同桌两人合作编写一道解决问题 五、课堂总结 通过这节课的学习你有什么样的收获？ 六、板书设计： 比的应用 方法一：①总份数：4+1=5 ②浓缩液有：500×=100（ml） ③水有：500×=400（ml） 方法二：①总份数：4+1=5 ②每份是：500÷5=100（ml） ③浓缩液有：100×1=100（ml） ④水有：100×4=400（ml） 答：浓缩液有100ml,水有400ml.