初中第一节作文课（新版）.docVIP

写作前的那些事 ——以提纲的形式展现 一、导入 亲爱的同学们，你们知道我来自哪里吗？（有人说你来自星球，当然！好像你们不是来自星球一样！再具体一点吧！） 对，我来自化育中学。我来之前呀，七年级的孩子们特别想跟着我一起来，和希望学校的你们切磋切磋，交流交流！看样子他们是想来打擂，挑战你们呀！妈呀！这怎么行。我就对他们说：“你们这也太不谦逊了，人家希望学校的地盘，谁作主？”你们说“谁做主？”（我的地盘我做主）。对！你们做主，谁怕谁呀！我看有些同学在捋袖子，伸拳头了！且慢！谁说打擂需要拳头呢？那是野蛮人干的事，我们文化人能干吗？我们要用什么来接招？那就是手中的笔！对吧！不过你们的对手今天没来，看样子，你们今天就要成了“孤独求败”了。又且慢，这人没来，挑战的问题可就来了！请看！请听！ 二、我的解剖 （一） 问题一：希望的朋友们，你们好！你们学完了语文的第一单元吗？ 这不废话嘛！你们齐声告诉他们…… 问题二：第一单元的现代文有哪些？都谁写的？ 这不又废话！来，哪位同学起来大声告诉他们…… 评：说得好，看样子你对第一单元的知识是掌握的！ 问题三：如果你是这些作家，在动笔写这些文章前，你会想些什么呢？ 哎呀！这些个问题有难度了，你们怕了吗，大声告诉我。（不怕） 同学们，只说不练——假把式哟。 不过，要解决这些问题，我们首先要来解剖一下作者，不！作者是不能解剖的，（生笑）我们只能解剖课文，对吧！ 要说解剖课文，但仔细一想，还是有点难。不过，没关系，我给大家做了一回间谍，我把我班上语文科代表的答案给偷了出来，大家请看。 （课件） 如果我是史铁生，马上要写一篇有关“亲情”的作文，我会这样想： 我写的对象是母亲，我想表达的中心是：伟大的母爱和我的感愧，并且故事发生在秋天，那就从情感的角度来命题——《秋天的怀念》。我想选择一个小素材来表达中心：母亲邀我看花，希望我从中悟出坚强，却因我的任性而未成行；母亲去世后，我终于明白了母亲的良苦用心，用看花的行动完成了母亲的心愿。我在结构上的安排是：以“看花”为线索，开篇直接描写我的暴怒与母亲的宽忍，结尾用抒情的笔调点明中心。 然后她又把这个思路写成了表格，请看 名称 内容 技巧 题目 秋天的怀念 从情感角度命题 中心（立意） 伟大的母爱和我的感愧 与众不同 素材 母亲邀我看花，希望我从中悟出坚强，却因我的任性而未成行；母亲去世后，我终于明白了母亲的良苦用心，用看花的行动完成了母亲的心愿。 以小见大 结构 以“看花”为线索，开篇直接描写我的暴怒与母亲的宽忍，结尾用抒情的笔调点明中心。 线索串文，描写开篇，结尾点旨。 其实，我悄悄告诉大家，这样的表格，就叫“作文的提纲”。 我们先来解剖一下我班上科代表，不对，解剖她的答案。（边说边板书） 她是从“立意角度、命题角度、选材角度、结构角度”来解剖的。 现在，咱们分工协作，分小组，各解剖一篇课文——《散步》《羚羊木雕》（《金色花》《荷叶·母亲》是散文诗，难度太大，我们把它给毙掉，文言文就留给古代人去解剖了）。 先按照课件展示的画面，结合课文想一分钟，然后填好你们手中资料上的表一。 课件展示 如果我是 ，马上要写一篇有关“亲情”的作文，我会这样想： 我写的对象是 ，我想表达的中心是： ，那就从 的角度来命题《 》。我想选择一个小素材来表达中心： 。 我在结构上的安排是： 为线索， 开头， 结尾。 名称 内容 技巧 题目 从 角度命题 中心 （立意） 与众不同 选材 以小见大 结构 线索串文 开篇 结尾 我们每个人先要有自己的成果，再在组内交流，最后推荐一名同伴来回答。 有信心吗？化育的同龄人可在看着你们哟！加油！开始！ （二） 1、生解剖教材并有笔记——生交流——生答 2、引导过程（板书：解剖的内容） 《散步》一课的写作收获。（课件） 如果我是莫怀戚，马上要写一篇有关“亲情”的作文，我会这样想： 我写的对象是一家人，我想表达的中心是：尊老爱幼，珍视亲情，那就从事件的角度来命题——《散步》。我想选择一个小素材来表达中心：一家人合理地解决散步的分歧。我在结构上的安排是：以“散步”为线索，开篇简练记叙事件及人物，结尾用议论的笔调点明中心。 课件展示 名称 内容 技巧 题目 散步 从事件角度命题 中心（立意） 尊老爱幼，珍视亲情。 与众不同 选材 一家人合理地解决散步的分歧。 以小见大 结构 以“散步”为线索，开篇简练记叙事件及人物，结尾用议论的笔调点明中心。 线索串文，记叙（简练）开篇，结尾点旨。 《羚羊木雕》一课的写作