学生思维能力的培养专用课件.pptVIP

数学思维能力的培养 五华区教育科学研究中心 邱崇儒 在一所学校里，教师给各国学生出了一个问题： 案例 ：一批零件，甲独做8天完成，乙独做10天完成，现在由两人合做这批零件，甲中途因事请假一天，完成 这批零件共用多少天？ 解法一：（1＋1/8）÷（1/8＋1/10）=5 （天） 解法二： （1－1/10）÷（1/8＋1/10）＋1=5 （天） 解法三（1/8－1/10 ＋ 7/8）÷（1/8＋1/10）＋1=5 （天）  过分强调结果，忽略过程 加强数学语言训练 训练视说能力，培养学生思维的形象性。 训练说理能力，培养学生思维的逻辑性。 训练速说能力，培养学生思维的敏捷性。 训练补说能力，培养学生思维的深刻性。 训练变说能力，培养学生思维的灵活性。 三、数学思维品质的培养 （一）思维正确性的培养（克服七个障碍） 理解的障碍 （例） 定势的障碍 习惯的障碍 逆向的障碍 变式的障碍 交错的障碍 近义的障碍 （二） 思维敏捷性的培养 进行口算、视算、听算能力的训练。 记住一些常用的数量。 加强直觉思维的训练。 直觉思维训练 引例： 一项工程，甲每天能做100个，乙独做需12天完成，丙独做需