11《唯一的听众》导学案设.docVIP

11.唯一的听众 导学案设计 课题 唯一的听众 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好语感。这节课的教学就从学生独特的体验入手，由老教授的语言、神态这一主线引导学生理解课文内容，体会人物情感。《唯一的听众》这篇课文主要写一位音乐教授用善意的谎言无声地鼓励“我”、帮助“我”，让“我”从一个音乐白痴成为一名出色的小提琴手。教学时，把握老教授的内心变化，感受老教授对“我”的关爱和鼓励。 课堂教学要时时关注学生对课文人物的情感体验，通过与文本进行对话，形成良好的语感。通过合作学习，师生表演，配乐朗读，想象填空等多种形式让学生理解文本，与文中的人物产生共鸣。 学前准备 1.查找有关本课的资料，了解作者的生平与时代背景。(师生) 2.自学生字词；搜集关于作者的资料；熟读课文，了解本课的写作方法。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引出课题(用时：10分钟) 1.课件出示一幅画面：在一片洒满阳光的树林里，一位老妇人正认真地聆听一个小男孩拉小提琴。她的表情是那样和蔼，男孩的演奏是那么投入。 导语：同学们，图中的这位老妇人正在欣赏一个小男孩演奏小提琴。想知道她在听什么曲子吗？好，下面就请大家和这位老妇人一起欣赏吧！ 2.播放小提琴曲《月光》。