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中等职业教育质量的主要影响因素及保障策略研究 　　摘要：中等职业教育是现代职业教育体系的基础，也是国民教育体系的重要组成部分。运用DEMATEL分析法，调查和分析中职教育质量各影响因素的影响度、被影响度、中心度和原因度等综合影响指数值，确定影响中职教育质量的原因因素、结果因素，并针对影响中职教育教育质量的主要因素，提出定位中职教育质量目标、持续加大中职教育投入力度、优化中职生源与师资素质、积极推进中职课程改革、全面推进质量文化建设、突出学生职业能力培养等保障策略。 　　关键词：中等职业教育；质量；影响因素；保障策略 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）12-0005-06 　　世界比较和国际教育学会（CIES）主席海尼曼（Heyneman）在第八届世界比较教育大会上指出，教育质量危机目前普遍存在于世界各国，并引发了人们的种种担忧。与世界各国一样，我国各级各类教育机构也普遍存在着教育质量问题。特别是中等职业教育（以下简称“中职教育”），由于其在现代职业教育体系建设中的基础地位，其质量问题引发了社会各界的广泛关注。目前，有关中职教育质量的影响因素和保障机制、保障体系的研究取得了一些进展，确认影响中职教育质量的因素众多。但是，对中职教育质量各影响因素之间的关系尚不够明确，难以确定保障重点并运用到中职教育实践。因此，科学确定中职教育质量的主要影响因素及保障策略，是提升中职教育质量、增强中职教育社会吸引力的关键所在，也是兴办“人民满意的中职教育”的一项重点工作。 　　一、调查与分析 　　（一）分析方法及原理 　　本研究采用DEMATEL（Decision-making and Trial Evaluation Laboratory，决策试验和评价实验室）研究法分析中职教育质量的影响因素。该方法运用图论与矩阵论原理，在深入探究系统各要素之间逻辑关系的基础上构建直接影响矩阵，以此计算出各因素对其他因素的影响度、被影响度以及各因素的中心度和原因度，确定各影响因素之间的因果关系及其重要程度，实现定量分析与定性分析、模型运用和实际案例相结合，被学界广泛应用于系统影响因素确定与分析工作。 　　（二）调查过程及结果 　　1.确定中职教育质量的影响因素 　　本研究基于殷海涛的研究结果实施。殷海涛在初步了解影响中职教育质量因素的基础上，面向河北省唐山市、秦皇岛市10所（每市5所）中职学校312名专任教师进行了中职教育质量影响因素问卷调查，采用李克特（Likert）的5级等级评定法对调查结果进行了分析。分析结果表明，在设定的学生职业能力培养、生源与师资、教育管理、课程与教学、物质投入、校园文化、社会贡献等7个维度、36项影响因素中，共有22项达到了显著影响程度。 　　2.建立中职教育质量影响因素的直接影响矩阵 　　本研究采用DEMATEL分析法，进一步分析了22项因素对中职教育质量的影响程度。将22项因素分别命名为 a1，…，an（n=22）。其中，物质投入维度3项、社会贡献维度1项、校园文化维度1项、课程与教学维度6项、教育管理维度4项、职业能力培养维度4项、生源与师资维度3项。 　　本研究在河北省唐山市、秦皇岛市中职学校选择10名国家级骨干教师，在河北省职业教育研究所、河北科技师范学院职业教育研究所选择5名专门从事中职教育质量研究的专家，共15人逐一判断某影响因素（ai）对其他21项因素（aj）的直接影响程度（xij）。xij分别用0，1，2，3表示没有影响、影响程度弱、影响程度中等、影响程度很强。若 i=j，则xij=0。视15名专家判断出现频率最高的数值为直接影响程度，依此构建了中职教育质量各影响因素的直接影响矩阵X。 　　3.建立影响因素标准化矩阵及综合影响矩阵 　　对中职教育质量各影响因素的直接影响矩阵X的行元素进行求和，除以最大的行和，得到中职教育质量影响因素标准化矩阵G。计算公式如下： 　　G=■X 　　运用公式T=G1+G2+… +Gn= G（I-G）-1，建立中职教育质量影响因素的综合影响矩阵T（其中，I为单位阵），用于比较各影响因素的综合影响指数，描述各因素对中职教育质量影响程度。 　　4.确定中职教育质量各影响因素的综合影响指数 　　为描述各影响因素对中职教育质量的影响程度，依据矩阵T求得各影响因素所对应的综合影响指数。其中，某因素影响度（Influence Degree，ID）为对应矩阵T中该元素的行和，为该因素对其他所有因素的综合影响值；被影响度（Influenced Degree，IDD）为对应矩阵T中该元素的列和，为该因素对其他所有影响因素的被影响值；原因度（Reason Degree，RD）为该因素的影响度和被影响度之差，体现该因素