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中职语文创新教学法初探 　　【摘 要】中职教育是现代教育中不可或缺的一部分，其目标是培养高素质和高技能综合性技术人才。语文教学是中职教育的基础课程之一，是中职教育的重要思想和文化培养园地，更是提高学生素质和专业技能水平的重要基础。随着时代的进步，中职语文教学也需要紧跟时代潮流进行创新。本文基于中职语文教育的现状，对中职语文教学手段和方法的创新进行探究，从而提高中职语文教学质量，最终实现中职语文教学的创新目标。 　　【关键词】中职语文；创新；教学 　　随着语文新课改的不断深入，很多老师都在思考和探索“我们应该拿什么样的课堂献给学生”。我个人认为语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会等教学资源，开展综合性语文学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在教学中要真正给学生一个开放的课堂。拓宽学习时空，让学生时时处处可以学习语文，把教学中的问题带出课堂，面向生活。使他们真正成为爱学语文的人，会学语文的人，有语文运用能力的人。 　　一、树立创新意识，摒弃陈旧的教学观 　　陈旧的教学观是束缚教学创新的枷锁。创新教学要求教育者自身必须具有创新精神，扬弃那些根深蒂固、陈旧落后的教育观，树立教学创新理念，探索教学创新之举。传统教育以知识为本，创新教育以人的发展为本。针对当前中职语文教师普遍缺乏教学创新精神、缺乏创新意识、没有破除陈旧的教育观念以及没有把培养学生的创新能力放在首要地位的现状，中职语文教学必须走创新之路。教师要树立培养创新人才的教育理念，用先进的教育教学理念武装头脑，并把这一理念具体地贯彻到教育教学活动中，逐步确立自己的创新意识，培养学生的创新意识，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，以此促进学生综合职业技能、创业能力以及可持续学习和创新能力的有效提高。 　　二、优化课堂结构，更新教学模式 　　当前中职语文教学很大程度上教师仍是课堂的主体，把各种语文知识详尽而系统地“灌”给学生，忽视了学生主体作用的发挥，阻碍了学生思维和个性的发展。 　　创新教学既强调语文教学必须遵循语言教学规律，也强调课堂教学结构和教学模式的新意。新大纲指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这说明在教学活动中学生不是被动地接受灌输，而是能动自主的求知者和探究者。教师必须改变“满堂灌”的教学模式，倡导以学生为主体的参与者、老师作为学生学习的组织者、指导者、帮助者的开放式教学，积极引导和组织学生进行双人活动或小组活动，多给他们亲身实践的机会，相互合作与交流，亲身体验和享受成功学习的乐趣。学生一旦品尝到了成功的快乐和喜悦，他们就会更加投入地学习，形成良好的学习习惯，这对提高中职语文教学效率有立竿见影之效。 　　三、创新学习主体 　　中职学生的知识结构较为零散肤浅，综合水平偏低，在某种程度上限制了他们发挥自主学习主体的能力。因此，中职教师需要创新教学理念，在语文教学中遵循学生为主体的目标，起到引导作用。比如将一篇难度较大的文章化繁为简，帮助学生更准确的进入文章内容，逐步引导学生转化角色，让他们自主挖掘文章深意。中职教育面对的学生大部分处于叛逆期，对于老师的抵触情绪出于心理，所以我们教育工作者可以换位思考，让学生成为老师，让他们讲述自己的观点。但是教师绝对不能将课堂脱管，自己可以设定一些具有引导性的问题，在课堂上向“老师”提问，从侧面引导。学习的主体逐渐转交给学生，让学生过足了“老师瘾”的时候，将主体的个性发挥淋漓尽致。 　　四、寓教于乐活跃课堂 　　考虑到中职学生的年龄层，这类学生更会全情投入到某种他们热衷的活动中。利用这一特点，我们可以大幅度的提高教学效率，同时达到最好的教学效果。由于学生的文化基础较差，往往会觉得学习语文课程索然无味，在上课的时候更是觉得毫无激情可言。因此，中职语文教学需要创设一个轻松愉悦的环境，激发学生对于语文课程的兴趣，让学生从厌倦中解脱出来，转变成学习态度。因此，教师在组织课堂时，需要创新考虑到将游戏环节引入课堂。游戏以一种轻松化、娱乐化的形式让学生产生一种更易融入的感受，在游戏设定方面一定要新颖，老旧的游戏已经难以满足中职学生的需求。例如在综合能力教学中口头语言和交际能力部分的课程中，需要设计一个小环节训练学生即兴演讲的能力时，可以在每个环节中穿插进行小游戏，小游戏绝对不能偏离教学目的。比如我们可以引入抽字游戏，让学生任意抽取纸条，用纸条上的字进行即兴演讲。学生往往会对纸条内容充满好奇，由于对纸条内容完全不了解，所以也起到了即兴的作用。很多学生会乱讲一通，努力自圆其说，这个过程会使得课堂呈现一种轻松愉悦的氛围。课堂中的游戏，不仅仅带动了学生的学习积极性，更重要的是其内容在无形之中和