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中职音乐教学如何培养学生学习的主动性 　　摘 要： 虽然现如今的素质教育正处在蓬勃发展的阶段，但是在前进的道路中，教育领域依旧存在许多问题。在新课改教学指导下，教师要积极地对教学目标及教学内容的设计进行合理创新与完善，其中尤以中职音乐教学为重。音乐不同于语文、数学这些主课，其在各个课程中的位置常使得学生对其不重视，这在一定程度上阻碍了学生音乐素养的发展、降低了学生学习音乐的积极性。为了改变这一学习现状，教师要有针对性地改革中职音乐教学，重视主动性的价值，并积极地借助不断优化的教学手段、营造良好的教学氛围等方式培养学生的学习主动性，以此发挥音乐教学的价值和作用，从而实现预设的教学目标。本文就以如何更好地在中职音乐课堂中培养学生的学习主动性为主要内容，进行相应的策略探究。 　　关键词： 中职音乐 主动性 策略探究 　　新课程改革下的教学提出了这样一种新的教学模式，即为学生创建一个具有可持续发展性的教学环境，为展现学生的学习主动性及个性提供有力的推助力。现如今，学生在学习音乐的时候往往只将目光停留在理论层面，忽视了兴趣及爱好的作用，为此，为了更好地帮助学生实现全面发展，教师就要将培养学生的主动性及学习兴趣放在教学工作的首位。 　　一、增加主动学习音乐的机会 　　音乐相较于语文、数学、英语这些主课而言，具有更多的自由性，其教学的内容有些是只可意会不可言传的，为此，在实际教学中，只靠教师单纯知识讲授，是无法让学生提高音乐素养的。为了更好地促进学生实现全面发展，教师就要为学生增加更多亲身体验的机会，如让学生自己进行音乐创作、开展大合唱活动等。这时，主动学习应运而生。主动学习是帮助学生获得亲身体验的最佳途径，这种教学方式与传统中职音乐教学方式不同，它主要是以学生为教学的主体，让学生以教师提出的教学为题为中心，进行独立的探究、分析、解决，进而更为深刻地理解音乐教学的价值，实现教师预设的教学目标。在实际教学中，教师首先要做的就是帮助学生明确自己的学习目的，即知道自己想要做什么、需要做什么，并在这一基础上引导学生主动去做。在课堂教学中，给学生留有一些思维的空间是十分必要的，如在音乐鉴赏课教学时，教师就可以以实际的教学内容与学生的学习需求为依据，设计具有悬念性的问题，并适时给予学生指导和纠正，以求能更好地帮助学生实现主动学习。增加主动学习机会的方式有很多，为了更好地迎合新课改的要求，教师就要通过对自身能力的不断提升，有针对性地选择教学方式。 　　二、完善自主音乐教学的体系 　　完善自主音乐教学的体系对中职院校的学生而言是十分必要的，因为这样不仅可以为学生提供展现自我的平台，同时能有效地促进学生音乐知识的丰富和提升。为此，在进行教学课程的同时，教师要加强对具有创新性的教学方法的使用，以期能更好地吸引学生的学习注意力，在这一过程中，对辅助教学资源的使用是必不可少的，特别是随着信息技术的快速发展，像多媒体这种使用频率极高且能有效创设教学情境的辅助教学工具，更应当引起教师的关注。在中职音乐教学课程结束之后，教师还要开展有效的教学评价及小结，以学生的学习态度、学习表现、学习能力等为主要评价标准，让学生在互评、自评中发现自身存在的不足，以求能够更好地做到及时学习反馈及及时改正，进而让学生在后续的音乐教学课堂中更好、更认真地学习。每个班级都有后进生，对于这样学生，教师要给予其更多的关注和鼓励，让这些学生能够在教师的鼓励与表扬中，感受到来自教师的关注，进而产生学习的自信心与积极性，实现音乐学习的提升。此外，教师还要不定期地进行一些具有针对性的教学考核，并将这些考核的成绩算入总的期末成绩之中，这样的方式不仅能激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性，还能有效地让学生在一段时间内进行良好的自我反思，进而实现学习主动性的提升，促进中职音乐教学课堂的快速发展。 　　三、创新中职音乐教学的模式 　　要想改变学生的被动学习状态、提高学生学习的主动性，教师首先要做的就是改革传统教学模式中的不足、实现教学模式的创新。那么教师应当如何做呢？第一，创建友好师生互动教学模式。为了更好地迎合新课改提出的教学要求，教师就必须要注意自己在课堂中的角色转化，因为这在一定程度上直接影响到中职音乐教学的成与败，同时其在提高学生学习质量等方面有着巨大的影响力。在实际教学中，教师应当是学生的朋友，要多设身处地地为学生着想，尊重学生、爱护学生、关心学生，努力与学生构建起良好的沟通桥梁，积极了解学生的想法，只有这样，教师才能及时了解学生的学习需求，并以此为依据，合理调整教学方案，促进音乐教学效率的提高，缩短师生之间的距离，调动学生的主动性。第二，创设良好的引导式教学模式。在传统中职音乐教学课堂中，教师是教学的中心、是课堂的主宰者，这种现象使得学生备受压抑，从而丧失学习的快乐、缺少