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主体性学习策略在初中英语教学中的运用 　　随着经济全球化发展，作为世界官方语言的英语的地位变得越来越重要。此外，一口流利的英语不仅能带来更大更广的职业前景，对于外出旅游、洽谈商务、结交其他国家友人等也有帮助。因此，英语学习显得格外重要。学好任何一门语言不外乎练好听说读写，但仅单靠老师在课堂上的讲解已经不能满足实际需要，还需要强调学生在课堂中的主体地位，主体性学习策略是初中英语教学改革必由之路。 　　一、认识主体内涵，调动学生主体参与 　　目前初中英语教学不同于原先的那种灌输式教学，当下提倡的是尊重学生的个性发展，转变课堂教学模式，突出学生的主体地位，学生是我们课堂的主体，老师则发挥指导者和组织者的作用。在课堂学习过程中，作为主体，学生更能轻松愉悦地融入课堂中，享受老师的指导和教学，而老师也从原本呆板沉闷的角色中摆脱出来，轻松自在地进行教学工作，那么整个课堂气氛就十分和谐，学生也能趣味盎然地听课、思考、提问等。例如：在教学Module 3 Unit 2 “We have not foundlife on any other planets yet”时就呈现这样的问题“If you’ve got a magic ticket，which can take you any where，where would you like to go？”，以此导入新课，马上就引起学生的兴趣，从而积极参与课堂。一个老师教书水平怎么样不再取决于他知识的多少，而是着重于他的教学理念与进行模式，老师应做好这个角色，让学生充分地调动自身学习的主观能动性。学生是主体的意识觉悟越高，学生的学习积极性就越强，课上得自然就好。 　　二、激发主体情感，收获成功学习体验 　　传统文化美德讲究师道尊严，但是老师需要尊重学生，尊重学生的个性发展和情感世界，不把自己的意志强加给学生，在课堂上激发学生的主体情感，让他们收获成功学习的体验，从而使学生对学习更有信心，更有兴趣。初中英语学习已经让学生简单地同外国人进行交流，那么这个时期老师就可以多进行一些日常生活的情境创设，让学生更有代入感地学习陌生的语言。此外，利用技术先进的多媒体，更有画面感，通过学生的多种感官融入课堂，扫去课堂的沉闷与压抑。现在美剧、英剧盛行，可以多媒体上放有利于学习口语和听力水平的适于学习的英语视频，让学生学习里面英语的发音和语调，比单单反复强调注重语音语调来得有意义有效果得多。此外，通过英语美剧的轮番轰炸，不难看出英式英语和美式英语的区别，从小让学生注重这方面的问题，区分它们读音的不同，最好选择其中一种读音加以重视和练习，让自己的英语发音更标准。当然，看完视频后，可以让学生小组进行英语短剧的上台表演，选出最棒的一组加以表扬，不局限于课本知识的学习，只有听力和口语好了，英语阅读才能有效提升。 　　三、问题启发思考，促学生推理判断 　　有问题才有思考，在课堂上利用问题来活跃学生的思维不失为一种好办法。英语的学习一大难关就是英语语法，只有把语法掌握好了，英语成绩才能前进一大步，如何有效帮助学生克服这个问题，是现在英语老师们主要研究的问题。在语法学习中，用问题启发学生思考，让学生主动进行思考探究，促进他们对于语法知识的推理判断，比老师直接讲解要透彻，学生梳理语法知识也利于记忆和思考，更能理解其中的联系。此外，问题的设置帮助学生明白该如何学习这一单元的内容，帮助整理重点难点知识。例如，在学习八年级下册的Unit2“Travelling”时，在学生已经掌握这单元单词后，可以就该话题对学生进行相应的提问。不同程度上，学生应该和家长、朋友、同学、老师等一起旅游过了，那么这时老师就可以问这么几个问题：“Where impressed you most during your journey？”“Could you tell us something interesting or special about it？”“If you have the chance ， where next do you want to travel？”通过这些问题能顺利地引导学生学习该单元知识点，并且锻炼学生的口语表达，增强学生的自信心。 　　四、小组合作学习，引学生主动参与 　　在课堂上分小组学习是一种引导学生主动参与英语教育的好办法。因为在小组中，成员们都是朝夕相处的同学，学生们可以自由地交流自己的想法、心得和体会，互相指出对方学习英语的弊病和优点，能够培养学生的团队精神，扬长避短。古话说得好：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”分小组合作学习，学习英语的方式也就增加了，像之前提到的英语短剧，就很适合小组合作学习。可以自己编剧情，也可以选取美剧或者英剧的某一桥段，各小组分配角色进行表演，这样不