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京津冀协同发展背景下河北省中职教育发展对策研究 　　摘要：通过对京津冀中职教育发展情况和河北省中职教育发展近况的分析，明确在教学设备和资金投入等方面存在的差异，进而为河北省中职教育的更好发展提出解决对策。 　　关键词：京津冀协同发展；河北省；中职教育；对策 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）06-0009-04 　　一、相关政策梳理 　　2013年5月，习近平总书记提出推动京津冀协同发展。2014年2月，“京津冀一体化”被提升到国家战略层面。2014年3月，“京津冀一体化”这一战略被写进政府工作报告。2014年6月，《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》的通知，提出京津冀三地应积极推进中职教育资源转移和组织重构。2014年8月，河北省印发的《关于加快发展现代职业教育的实施意见》指出要加强职业教育的国际及省际交流与合作；其中省际交流与合作就是积极推动京津冀职业教育交流与合作。2015年4月，《京津冀协同发展规划纲要》 对三省的功能定位进行了说明，这项政策的出台代表着京津冀协同发展基本完成了顶层设计，此后开始实施阶段。2015年7月，河北省制定了《关于贯彻落实京津冀协同发展规划纲要的实施意见》，提出要立足河北省的功能定位，重点要抓好六个关键点。各项政策的出台，为京津冀协调发展奠定了良好的基础。 　　二、京津冀中职教育发展情况对比 　　根据《中国统计年鉴》相关数据，京津冀中职教育发展情况具体如下 ： 　　（一）中职学校数量 　　2013年，北京、天津、河北分别拥有中职学校数量是97所、83所、636所；当年三地人口分别是2 115万人、1 472万人、7 333万人；三地平均每万人拥有中职学校数量是0.05所、0.06所、0.09所。详情如表1所示。单从三地平均万人拥有的中职学校数量看，河北省每万人所拥有的数量高于北京和天津两地。 　　（二）中职学校毕业生人数 　　北京市中职学校毕业人数在2009―2012年间呈下降趋势，2013年有所增长；天津市中职学校毕业人数2009―2011年间呈下降趋势，2012年后开始上升；而河北省的中职学校毕业人数2009―2012年间呈增长趋势，到2013年有所下降；具体如下页表2所示。以2013年为例，北京市中职学校毕业生人数为7.56万人，北京市人口是2 115万人，平均每万人中就有35.74个中职毕业生；天津市平均每万人中有26.68个中职毕业生；河北省平均每万人中就有45.97个中职毕业生，是北京市的1.29倍、天津市的1.72倍。 　　（三）获得相应资格证书的学生数 　　2009―2011年北京市中职学生获取职业资格证书人数不断下降，2012年后开始上升，到2013年人数达到6万多人；天津市在2009―2012年间中职学生获取职业资格证书人数不断下降，2013年有所上升，获取职业资格证书的人数达到3万多人；而河北省从2009―2013年间中职学生获取职业资格证书人数总体上处于上升趋势，到2013年人数达到23万多人。具体情况如表3所示。以2013年为例，河北省获取中职学校职业资格证书人数是北京市的3.9倍，是天津市的7.3倍。河北省拥有大量的技能型人才，可以为京津冀的协同发展提供人才支撑。 　　（四）中职学校专任教师数 　　2009―2013年，京津冀中职学校的专任教师数基本上都呈下降趋势，具体如表4所示。2013年北京市中职学校拥有专任教师数是0.72万人，天津市中职学校拥有专任教师数为0.69万人，河北省中职学校拥有专任教师数为4.42万人；2013年京津冀人口分别是2 115万人、1 472万人、7 333万人；京津冀平均每万人拥有专任教师数为3.4人、4.7人、6.02人。河北省平均每万人拥有专任教师数分别是北京市和天津市的1.77倍、1.28倍。因此，河北省中职学校专任教师数比较多，教师资源充足。 　　（五）中职学校教学仪器设备资产总值 　　以2012年为例，京津冀中职学校教学仪器设备资产值、人口数和平均每万人拥有的中职学校教学仪器设备资产值如表5所示。北京市平均每万人拥有的教学设备资产值是河北省的2.34倍，天津市平均每万人拥有的教学设备资产值是河北省的1.49倍。虽然河北省所拥有的教学设备资产总值是三地最高值，但是其平均每万人拥有的教学设备资产值却是三地最低的。河北省中职学校数量、毕业生数量、获取相应的职业资格证书人数是三地最高，但其学校的教学设备缺乏，资源匮乏。 　　（六）财政性教育经费投入 　　以2011年为例，京津冀对中职学校财政教育投入分别是43.04亿元、18.7亿元、54.29亿元；同年京津冀总人口为2 019万人、1 355万人、7 241万人；京津冀平均每