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第四章 因式分解 回顾与思考（1） 成都双流中学实验学校 程国斌 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生已经学习了因式分解的两种方法：提公因式法与公式法，逐步认识到了整式乘法与因式分解之间是一种互逆关系，但对因式分解在实际中的应用认识还不够深，应用不够灵活，对稍复杂的多项式找不出分解因式的策略．因此，教学难点是确定对多项式如何进行分解因式的策略以及利用分解因式. 学生活动经验基础： 在本章内容的学习过程中，学生已经经历了观察、对比、类比、讨论、归纳等活动方法，获得了一些对多项式进行分解因式以及利用分解因式解决实际问题所必须的数学活动经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力． 使学生了解分解因式的意义；能熟练地综合运用几种因式分解方法．发展学生对因式分解的应用能力，培养寻求解决问题的策略意识，提高解决问题的能力，． 1、下列多项式从左到右的变形是因式分解的是（填序号） ① ② ③ ④ 2、因式分解 ① ② 想一想 我们已经学习了因式分解的两种方法：提公因式法与公式法，你能运用这些数学知识解决实际问题了吗? （2013?台湾）若A=101×9996×10005，B=10004×9997×101，则A-B之值为何？（　　） A．101 B．-101 C．808 D．-808 活动目的：加深学生对因式分解概念的认识． 注意事项：引导学生说出相应的理由． 第三环节 互动探究 活动内容：理解因式分解的概念，合理运用分组分解法进行分解因式 (一)透彻理解概念 例1、已知多项式可因式分解为，求的值. 变式训练 如果有两个因式和，则（ ） A. 7 B. 8 C. 15 D.21 （二）方法指导----分组分解法 例2、把下列各式分解因式 ① ② ③ 变式训练 因式分解① ② （三）数学思想应用 例3、已知分别是△ABC的三边，试判断的大小范围. 解决“想一想”问题 变式提升 （2014年全国联赛初赛）已知，，则的值是 活动目的： 合理运用分组分解法进行分解因式，巩固平方差公式与完全平方公式；配方法，换元法，整体思想的运用。 注意事项：通过联想寻找解题途径。 第四环节 反思小结 活动内容：自我评价、生生互评与师生互评 因式分解有哪些基本方法？你学会了吗？ 这节课涉及哪些知识及数学思想方法？我都理解掌握了吗？ 这节课的问题中，你发现哪些地方容易出错？你出错了吗？为什么？ 活动目的：找到适合的高效的学习方法，形成学习能力 拓展延伸 若，，则的值为 第五环节 能力提升 活动内容：分解因式的拓展应用 课后拓展延伸 1、若M（是实数），则M的值一定是（ ） A. 正数 B. 负数 C. 零 D.整数 2、实数、、满足，则下列式子一定成立的是（ ） A、 B、 C、 D、 活动目的：加强因式分解的应用，理解因式分解的恒等变形，提高解决问题的能力． 4