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人建环境环境育人 　　[摘 要]环境育人是学校环境建设的最终目的。我校在园林式校园建设中，充分挖掘地域文化，提炼学校的办学理念，形成特有的学校文化，构建校本课程体系。在环境建设中，充分体现师生的主体性，做到学校环境与学校课程的有机结合。 　　[关键词]校园建设 环境育人 园林 　　[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-077 　　园林式校园，顾名思义，就是把学校建设得像园林一样美丽、宜人。提到建设，人们自然而然会想到，只要有钱，就能办到。现实中又有这么一个说法：“用钱能办到的事，都不是难事。”那建设园林式校园仿佛也就不那么难了，花钱做一个好的设计，请专业的单位施工，上级主管部门和街道承诺给予资金支持，一切顺风顺水，可坐享其成。其实不然，学校创建园林式校园，不仅仅是打造景观，栽些名贵的树木花草，放几块石头，挖一个水池，安几座雕塑，而是要突出环境的育人功能，要能反映学校的历史和文化传承。校园建设要做到规划好、文化内涵丰富、品位高、精品意识强，坚持校园文化、办学特色与绿化景观相结合，即学校景观建设与学校课程建设紧密结合，真正实现人建环境，环境育人。 　　一、 巧妙结合地域文化，提炼学校理念 　　淳化镇，始建于北宋淳化五年（公元994年），已有一千多年，得名于宋太宗年号“淳化”，取自“淳德教化”之简称。淳化镇地处南京东南，北靠青龙山，南临秦淮河，所以自古就有“头枕青龙山，脚踩秦淮河，中间一片向阳地”之说，土地肥沃，山清水秀，物产丰富，交通便利，人杰地灵，的确是一块风水宝地。 　　学校自“淳化”而提炼出“淳真”的学校文化，践行“以淳化人，学做真人”的办学理念，服务于当地广大居民，培育社会需要的人才。“以淳化人”就是以“淳厚善良”来育人；“学做真人”是取自著名教育家陶行知先生的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”这句名言。“真人”：宗教以外的理解，是指一个有道德、真诚、善良的人。这句话是说，一个老师、长者教育学生、晚辈，无论教什么、教多长时间，最重要的是教育他做一个有道德、真诚、善良的人。而一个学生、晚辈，也就是一个人无论学什么、学多长时间，最要紧的是要学习做一个有道德、真诚、善良的人。 　　在“淳真”文化的引领下， 我校先后获得“南京市实验小学” “南京市技术装备示范学校”“南京市园林式校园”“江苏省平安校园”“江苏省科学教育特色学校”“江苏省健康促进学校（银牌）”“中国少年科学院科普教育示范基地”等称号。我校还被评为首批江苏省编语文、数学教材实验先进学校，多次获得“江宁区先进学校”称号。 　　二、 善于集中师生智慧，共建美好校园 　　学校工作中，教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是培养人、塑造人、发展人。恩格斯指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”园林式校园创建，不仅仅是物态的，更应该是人文的。只有广大师生积极参与，群策群力，智慧共享，创建工作才会收到最佳的效果，变美的不仅仅是环境，而是每一个置身其中的人。 　　1.面向全体学生征集校园吉祥物：学校少先大队部发出倡议，提出创作的要求：契合学校“淳真”文化建设，反映同学们健康快乐成长的主题。同学们积极行动，共投稿九十七幅，经初审，选出三十九幅张贴于一楼主过道，让全校师生观看、评判，然后师生无记名投票，选出自己认为最符合主题、最有创意的作品。最终六年级（2）班茅小曼的作品胜出，其寓意是：我们每个同学都像“淳淳”和“真真”两个小伙伴一样，爱锻炼、爱学习、爱劳动、有礼貌，快快乐乐、健健康康地成长。 　　2.面向全体教职工征集学校景点名称。通过学校教职工大会，介绍学校园林式校园创建工作，尤其是如何把学校文化建设、学校办学理念、学校办学特色（《弟子规》班会课程、国防教育课程、科技教育课程、茶文化课程和定向越野课程等），与学校景观建设有机地结合起来，启发教职工献计献策。我们共收到教职工的建议八十多条，学校园林式校园创建工作领导小组专门组织研讨，梳理出学校景观建设与学校文化建设相融合的路径。 　　以“淳真”为核心，分设“善”“知”“美”“志”和“健”五个主题园，体现国家教育方针的德、智、体、美等全面发展的理念。这也是我校课程建设的顶层设计框架，一个中心，五条主线，涵盖学校教育的全部内涵和目标。 　　四条主干道分别命名为“至真路”“至善路”“至美路”和“至健路”，“健”是基础、是保证，“真、善、美”是人的精神、是灵魂，路名的设计，很好地诠释了教育的真谛。 　　以植物命名的“梅竹苑”“慈孝苑”“桃李苑”和“茶香苑”等四个苑，也是通过教师QQ群，请大家参与策划和修改。这四个“苑”也是孩子们种植、观察与研究的好地方。其中“茶香苑”有四百平方米，是我校茶文化课程的实践基地，每年我们举行“采茶节”