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人本思想在高中教育教学管理中的应用 　　【摘 要】随着人本思想的不断发展和完善，人本主义的思想理念在实践中被广泛应用。本文从“全面关注三个年级，以全体学生的发展为本；实现高效课堂，以学生为本；提高教学质量，以教师的终身发展为本；建立健全人本管理制度”四个方面对人本思想在高中教育教学管理中的应用进行了探讨和分析。 　　【关键词】高中教育教学管理 人本思想 应用探析 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）05B-0076-02 　　高中教育历来受到人们的广泛关注，它关系到孩子的前途和未来。随着素质教育的推广，人本主义的思想在高中教育教学管理中的作用越来越被人们重视。那么如何在高中教育教学管理中应用人本主义的思想呢？ 　　一、全面关注三个年级，以全体学生的发展为本 　　以全体学生为本，全面关注学生是每位教育工作者都耳熟能详的理论。但是许多教育工作者都还停留在理论认知上，对于如何在实践中应用却不得其解。那么如何在高中教育教学管理的实际中应用以学生为本的理念呢？ 　　首先，我们要根据每个年级的教学任务要求和学生身心发展的特点来切实做好三个年级的针对性管理。一年级一定要注意引领学生做好初中到高中的有序过渡，夯实基础；二年级要针对具体的教学情况进行培优补差，防止出现严重的分化现象；三年级要注重综合训练，提高解决问题的能力。也就是说，高中阶段每个年级都十分重要，须知高三的学生是在学完高一、高二的基础上升级来的，我们不能把精力都放在高三的学生上，否则就必然会出现高一空、高二松、高三攻的情况。 　　其次，学校自上而下可以考虑实行这样的政策：一是校领导对常规工作的落实情况进行定期和不定期的检查。二是教务处对各年级各学科在教学中的各个环节进行抽查，包括教师备课、上课和辅导的情况、作业批改的质量、考试的效果等。三是教师要对教学工作及时进行反馈和总结，特别是高三，要加大频率和力度。四是行政人员每天要对教师的出勤和岗位状态进行核实，对课堂纪律进行不定期的巡视。 　　二、实现高效课堂，以学生为本 　　教师在课堂教学中要以学生为本，尊重学生的主体地位，运用多种教学方式来引导学生积极参与到课堂中，促进学生进行自主独立学习。我们要尊重学生的个体差异，根据每个人的具体情况如知识结构、学习能力、认知需求和兴趣特长等来分层制定相应的教学目标和内容，运用不同的方式方法进行分层教学。那么有哪些行之有效的办法来提高课堂质量，让学生更喜欢课堂成为课堂的主人呢？ 　　（一）建立良好的师生关系。形成良好的师生关系是营造课堂氛围的基础和保障，是提高教学质量的有效措施。教师要注重建立与学生之间相互信任、平等、尊重又互相帮助支持的关系，为学生充分实现在课堂上的主体地位搭建坚实的基础和平台，从而使学生更好地享受学习，达到事半功倍的学习效果。在具体的应用中教师要做到：第一，在学生面前要诚实地表达自己，把自己真实的想法和情感传递给学生但并不是要求学生的服从与接受，而是与学生平等地交流，坦诚相待。第二，接受学生的观念和想法。师生关系是相互的双向的，教师一方面要把自己的情感和想法传达给学生，另一方面也要接受学生传递过来的各种思想和观念，真正的与学生互动交流。 　　（二）促进学生的自主学习。与传统的接受学习相比，自主学习通过学生的独立分析、探索、实践和创造等方式能更高效地实现教学目标。如何在实际教学中促进学生自主学习呢？比如在进行高中数学“椭圆及其标准方程”这节课的教学时，教师可以先给学生布置学习任务，让他们自主收集生活中椭圆的图片并根据之前学习过的圆及其标准方程来探索椭圆的标准方程式。在进行椭圆中a、b、c三者之间的关系学习时，教师可以让学生先自己想办法来探索三者关系，也许有的学生会用绳子量，有的学生会进行推理，有的学生会进行大胆的猜测并用具体的例子来验证，学生在自主探索中真正成为课堂的主人。 　　（三）尊重学生的个性发展。每个学生在思考问题的方式、知识体系的构造等方面都不一样，最佳的学习方式、擅长的学科也因人而异，教师在教学过程中要充分尊重学生的个性，在此基础上发展学生的共性。对于学习成绩不良的学生教师要理解和尊重其学习上的困难，对其提出适当的目标要求，促进其纵向发展。不仅是在教学课堂中，在习题的选取上教师也要注意选择不同的难度满足不同层次不同阶段学生的成长需求，避免出现把过难的题目布置给学生而造成学习积极性和自信心降低的后果。 　　（四）运用合适的教学方式。高中教育教学中教师要注意掌握多种教学方法，根据每节课内容目标的不同选取最适当的教学方式。教学方法的选择要结合实际的情况来定。比如在进行高中政治“矛盾就是对立统一”这节课的教学中，教师可以展示漫画：悬挂于山崖的甲乙两人形成了动态平衡，两人相互制约，甲手里拿着