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什么样的数学课是一堂好课 　　摘 要：学无止境。工作中要不断学习和总结、借鉴他人的经验，提高自己的理论研究水平。为新的课程改革提供研究素材，为课改作贡献。 　　关键词：娇纵；外来流动儿童；敏感；成长 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-369-01 　　在多年的教学工作中我一直在探讨“什么样的数学课是一堂好课”？有人说“学生有兴趣，学生有收获”就是一堂好课；有人说“老师教得轻松，学生学得快乐”这也是一堂好课；还有人说“教法新，学习气氛浓”……各种各样的说法都有。仁者见仁，智者见智。他们的说法都有道理，但他们的结论都是理论性太强，缺乏可操作性。 　　我一直担任小学数学教学工作，工作中我一直思考这个问题，工作之余也常常阅读一些这方面的文章。我之所以选择这个课题来研究，主要是想通过自己的研究来明确一下现阶段一堂好课的标准以及上好一堂数学课的策略。经过多年的探索和研究，我认为一堂好的数学课应该具备以下几个标准： 　　一、教学目标要科学合理 　　教师上的每一堂课都要有明确的目标，教师一节课的设计，实际上就是一次创造性的劳动。教师应根据教学条件和学生的学习情况，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，力争做到有的放矢，不打无准备之战。可以说合适的教学目标是一节课的灵魂。 　　二、教学情境要宽松和谐 　　好的课堂应当是教师创设宽松和谐的学习情境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。教师要根据不同的课程内容、教学对象来选择和创设不同的教学情境，通过创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动学生学习主动性和积极性，提高教学效益。宽松和谐的教学情境是一节好的数学课的前提条件。举个例子，小学数学五年级《中位数》的教学情境：老师问“你长大了想干什么？同学们纷纷举起小手，有的想当教师、有的想当医生、有的想当老板等等。老师打开多媒体让学生看一段视频“人才市场招聘”文字显示：甲乙两个公司招员工甲公司平均工资是2200元，乙公司平均工资2000元。同学们都争先报甲公司，老师选了四个同学报甲公司另外四个同学报乙公司。一个月后同学们都领到了工资甲公司四个同学的工资是900元、1100元、1000元、1200元，乙公司四个同学工资是1200元、1100元、1300元、1400元。同学们一下子都惊呆了怎么都少于平均工资？而且乙公司工资比甲公司工资还高一些，这是怎么回事呢？老师接着出示了甲公司总经理工资5000元、副总经理工资4000元，乙公司总经理工资4000元、副总经理工资3000元。招聘广告没有欺骗人，这一下同学们总算明白了：光看平均工资并不能了解公司的工资情况还要看什么呢？于是老师板书这节课的课题《中位数》。这样的情境教学极大地调动了学生的学习热情，营造了一种和谐的教学氛围。 　　三、既要注重知识的传授，又要注重能力的培养 　　强调注重知识的传授，并不是要求学生死记硬背公式，而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。使学生学会生活，学会学习，学会创造，形成技能，具备现代社会的适应能力和生存能力。好的课堂应当是教师在传授知识的同时注重学生能力的培养。学生学习《中位数》时不仅要知道什么是中位数，还要会找、会求中位数，在找和求中位数的过程中知道中位数与平均数的关系。知道中位数不受最大数和最小数的影响。这样学生在掌握基础知识的同时又能灵活运用，形成技能。 　　四、要关注全体学生，因材施教 　　好的数学课堂应尊重学生的个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，满足不同学生的实际和教学内容的要求。同样的一个教学内容在不同的班级教学，教学方法也不能雷同，要有差异，要有针对性。在教学过程中既要照顾到优生，又要照顾到学困生，使他们都能得到不同的发展和进步。 　　五、教学要联系生活 　　要让学生学习有用的数学，就要求教师在教学中要联系学生的生活实际，上课时要把一些学生平时生活中的具体事例作为教学资源来加以运用。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能充分体现数学的生活性。学生学习完中位数后再让学生看看小组的测验成绩，分析两个小组的最高分和最低分的分布，看看最高分和最低分对平均分的影响。也可以测试两个小组的同学身高，看看最高身高和最低身高对平均身高的影响。这些生活实际的动手操作不仅培养了学生的能力而且提高了学习兴趣。 　　六、教学方法要灵活 　　俗话说“教学有法，教无定法”。就是要能够根据不同的教学内容、不同学生的发展水平，选择适合他们的教学方法。学生有能力自学的教学内容，教师绝不包办代替；学生通过交流合作就能解决的问题，就是绝不多讲解；学生能通过动手操作解决的问题，就是尽量给学生提供机会。这就要求就是在具体