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低年级写字教学“三步曲” 　　中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0099-02 　　规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文学，养成良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素质，也是基础教育课程的目标之一。因此，《语文课程标准》明确指出“小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生写字姿势的要求与指导……”就如何引导小学低年级学生写好汉字，通过人教版的写字教学实践，我做了一些尝试，收到了良好的成效，下面具体谈谈几点做法。 　　一、激兴趣、促动力 　　兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，根据儿童的年龄特征，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发，让孩子有主动写好字的愿望。 　　1.设疑激趣。指导学生写字，教师可以巧设疑问，让学生积极发现例字的结构特点及书写注意点，激发学生兴趣。如在教学“坐”字时，出示例字，让学生仔细观察，看看这个字书写时有什么有趣的地方，后借助媒体演示，两个小“人”缓缓落下，稳稳地坐在“土”字上，接着老师又用富有儿童味的语气说：“两个小人（即小朋友）是个懂礼貌，有谦让的小朋友，瞧，他们坐姿端正，把小脚稍微收拢一些，以免影响他人。”学生兴趣盎然，对“人”字捺变点的印象印记在脑海之中。 　　2.动画激趣。动画是儿童百看不厌的影视材料。写字教学如果能巧妙地与动画有机结合，学生的书写就不觉得枯燥乏味。如教学“猫”时，我用学生喜爱看的《蓝猫淘气》片段导入，提出任务――替蓝猫正确规范地书写一张名片，后指导学生正确书写，如此诱人的环节，学生会写不好吗？ 　　3.展示激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。展示学生的书写本，特别是优秀的书写本，也能很好地激发学生的写字。当然，这样的展示，必须放在每次的写字教学之前，把优秀的书写本在全班传阅，使学生看到自己与优秀之间的差距，继而进一步努力。在优秀作业展示栏里，另辟一角为书写进步兰，把有进步的展示在栏里。有比较，就会有进步。 　　二、细指导、悟规律 　　常用汉字有3500多个，但归结起来，汉字的结构规律只有几种。因此，教师在写字教学中如何指导尤为关键。在教学时没有必要将所学生字逐一讲解，只要教给方法，抓住规律，老师没教写的字，学生也写得好。 　　1.筛选范字。在小学低年级阶段的语文教学中，学习的生字非常多，如果要一个一个地去指导，一笔一画地教，显然是耗时太多。因此教师要选好让学生临写的范字，要选择典型的，能揭示汉字结构规律的汉字，使学生能够举一反三，从中能掌握汉字的结构特点及书写规律。如教学“使”、“扬”、“挖”等字，要让学生明白这样的偏旁在田字格中所占的比例和位置，书写时应注意单人旁的“撇”不能太平，提手旁的“提”不能太长，否则，就会占太多的位置，违反了左窄右宽、左小右大的结构特点。 　　2.指导要领。在指导书写的过程中可以采用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，知其所以。如“青”字的横画比较多，要怎样才能写得好看（横画要匀、中横宜长）；“竽”和“市”等字带中竖的又要注意什么？（中竖要长，但要掌握准确的尺度）。弄清楚要点，进行适量的练习后，再把“青”中横画写短、几横不均匀和“竽”、“市”写得很短或太长的几个字展示出来，让学生进行感受。又如教学“量”、“意”、“童”等笔画较多的字，要让学生把握好笔画的严密、紧凑，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。 　　三、严训练、展个性 　　写字教学要遵循“精讲多练”原则，既要规范有效，也要讲究时间和分量的掌握，促进人的和谐发展。 　　1.练字要要求严格。没有规矩，就不成方圆。《语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写字教学提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”要求。正确的书写姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正确发育，有利于保护学生的视力。写字前，老师要指导学生准备好笔，放好本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师要巡视指导，时时提醒学生，时时纠正不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时指导每个字的一笔一画在田字格中的位置、运笔方法，学生练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。 　　2.要注重学生的个性发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的肌肉群不发达，学习兴趣也难持久。过多的书写不仅对孩子的身体发展有害，还会影响孩子的写字兴趣。因此，写字教学时，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2―3遍，觉得自己写得好，可以少写几遍，写得不好不满意，可以多写几遍，想写什么字，就多写写，目的只有一个，