信息技术――让小学英语教学放飞风采.docVIP

信息技术――让小学英语教学放飞风采 　　《义务教育英语课程标准》明确指出，小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，在教学中教师一方面应充分利用多媒体课件或网络资源来激发学生的学习兴趣；另一方面，在信息技术的帮助下把发展学生综合运用语言能力与发展学生创新思维能力结合起来。下面我就信息技术在小学英语PEP四年级下册第四单元第一课时这一课堂中的应用谈一些体会和看法。 　　一、多媒体信息技术的运用，有利于营造一个良好的英语学习氛围 　　学生是学习的主体，但传统的英语教学方式：教师讲课，学生听课，很难体现学生的主体地位。多媒体技术运用到教学活动后，由于现代信息技术强大的交互功能，使营造一个良好的英语学习氛围成为可能。 　　Greetings 　　我运用信息技术通过PPT课件清晰地呈现自己自我介绍的信息，让学生结合自己的实际情况、结合自己的模式充分地介绍自己，增进师生之间的相互认识，为学生学习营造了一个和谐的学习氛围。 　　二、现代信息技术教学有利于提高学生的参与热情，提高学生学习的积极性 　　传统的教学模式会运用一些卡片、录音机，时间长了学生就会感到厌烦。而电子黑板不仅能提供单词、句子，还有声音、图形、图像、动画等信息。在很大程度上满足学生的感官需求，调动了学生的积极性，增加了学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。 　　1.播放Apple song，孩子们的兴趣马上就被激发起来了，手舞足蹈地跟着我一起演唱歌曲 　　课前用歌曲热身，从学生的爱好出发，关注其情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，多媒体课件生动的图像、文字、声音，给学生强烈的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。 　　2.设计火眼金睛的形式，让学生快速复习学过的食物单词 　　课件出示一系列已学过的单词，快速出现，快速消失。让学生认读，在紧张的氛围中学生跟读出现的单词。瞬间抓住学生的注意力，既锻炼学生的快速反应能力，又避免了学生枯燥的反复朗读，有利于学生积极情感态度的形成。既激发学生的学习兴趣，又有效地复习单词，可谓一举多得。 　　三、现代信息技术教学能创设语言与问题的情境，让学生在生动的情境中学习 　　由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。因此我们可以通过创设情境，让学生在生动、形象的情境中学习，有利于学生把学到的知识充分地运用到现实中去，激发学生学习的兴趣。 　　创设情境，Three little monkey come to our class，too. 　　情境教学法，把学生引入创设的情境中去，激发学生真实的情感。通过信息技术创设的情境更形象、生动，更有利于学生真实情感的表达。情境教学能使抽象的知识简单化、具体化、直观化，能大大激发学生的学习兴趣和表达欲望，同时培养学生运用英语语言的能力。这种教学方法能使学生更乐于主动参与课堂活动中，而且学生通过参与活动，锻炼了自己的实践能力，增强了自信心。 　　四、运用现代信息技术教学，有利于优化教学效果，突破难点 　　优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学的重要一环。通过利用多媒体技术，可以将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面，从而形象、直观地展示某些教材中的难点内容，以达到降低难度。 　　Guessing game 　　猜谜游戏能极大地满足学生的好奇心，激发孩子的学习兴趣。小学生天性好动，乐于参与游戏。我利用小学生好胜心强的特点，将知识融入游戏竞赛中，让学生在蹦蹦跳跳中运用英语，在情趣盎然的游戏竞赛中学习英语，学生是非常愿意的，因此，我在英语教学实践中，经常使用猜谜游戏来完成教学，收到事半功倍的效果。 　　五、运用现代信息技术教学，丰富教学内容 　　《义务教育英语课程标准》指出：教师要利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。随着网络进入课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。 　　回归书本，让学生听音、跟读、模仿、互动。 　　在此过程中还对学生增加了朗读训练指导，通过教师范读、学生试读和分角色朗读等多种有趣的活动培养了学生正确的语音、语调和语感，也巩固了本课的重点词句，进而提高了学生理解与掌握故事的实效性。音调的变化、队形的多样、言语的轮转，均能使机械的操练变得引人入胜，情趣盎然。 　　总之，信息技术和小学英语课程的融合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的教育契机。它作为认知工具必将是信息时代中占主导地位的课程学习方式。但同时我们也应看到，信息技术和课程整合是一个新兴事物，还有许多问题值得我们去研究、探索。我们