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信息技术与中小学教学相融合的措施探讨 　　摘 要：针对我国当前中小学教师信息技术应用水平的现状进行了详细分析，并提出加强中小学教师信息技术与实际教学相融合的改进建议。要对中小学教师进行专项培训；培养教师主动应用信息技术的意识；加强学校的信息化设施建设；改变传统教学方法。 　　关键词：中小学教师；信息技术；学科教学；融合；教学质量 　　中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0085-02 　　在社会逐渐信息化的大背景下，我国的教育体制正在不断改革，传统的教学模式也有所改进。教育部提出了中小学教师的教学要与信息技术相融合，不断提高我国中小学教师的信息化教学水平，进而提高我国的中小学教学质量。为贯彻落实这一要求，结合教育现状，对信息技术与中小学教学相融合的具体措施进行研究。 　　一、当前信息化教育现状 　　1. 信息技术与教学相融合的意义 　　我国传统的教育模式和教学理念在飞快发展的时代背景下逐渐落后，教育领域正逐渐进行变革。当今社会信息技术的应用给很多行业都带来了新的增长点，互联网+传统行业带动了我国的经济发展。而在教育领域，信息技术的应用也发挥出了不可或缺的重要作用，让信息技术与教学更好地进行融合成为大势所趋。比如，现在很多老师用多媒体课件代替了在黑板上书写板书。这样既可以节省课堂上老师写板书的时间，又可以用更加形象生动的课件来吸引学生的注意力，达到更好的教学效果，提高课堂教学效率。所以，对于中小学教师而言，为了更好地培育我国下一代，要深思如何才能把信息技术融合到自己的教学过程中，让信息技术帮助中小学课堂释放活力，让中小学生可以在轻松愉悦的环境下更高效地学习。 　　2. 当前信息技术应用存在的问题 　　我国的教育领域越来越重视信息技术与各学科教学的融合，但中小学教育中的信息技术应用还存在很多问题，主要体现在以下两个方面。 　　（1）教师信息技术应用能力低。很多中小学教师自身的信息技术水平有限，无法合理地在教学过程中融入信息技术。比如，很多落后地区的中小学教师对多媒体教学设备不会使用，无法制作高质量的多媒体课件，对一些常用的办公软件也无法熟练应用。同时，还有一部分教师的教学年限比较久，对于传统的教学方法使用起来比较熟练，难以接受信息化教学，不愿意在传统的教学方法上做出改变。这些教师自身存在的不足导致了信息技术在中小学教学过程中的应用范围过窄，与教学内容的融合不够合理，无法达到提高教学效果的目的。 　　（2）信息化教学设备不完善。虽然现在很多中小学教师能够应用信息技术提高教学质量，但我国教育领域对信息技术与教学的融合所做的努力还不够。比如，教育部门对中小学教师的信息化技术能力没有定期地进行培训和考核，使得中小学教师的信息技术水平良莠不齐。而且，现在还有部分贫困地区的中小学教育设施配备比较薄弱，难以实现用信息化教学设备来上课。加之对这些地区的教育投资力度不够，导致一些地区的中小学生难以享受到信息技术带来的教学便利。 　　二、信息技术融入教学的措施 　　1. 对中小学教师进行专项培训 　　为了更好地提高中小学教师的信息技术水平，让中小学教师可以在课堂上熟练地应用信息技术，教育部门要对中小学教师展开提高信息技术水平的专项培训。具体培训形式可以采用线上和线下相结合的方式，在不影响正常教学秩序的情况下更方便地对教师进行培训。同时，对于培训内容，要进行严格的划分。每个学科的教学方法和实际情况都有所不同，所以对于不同学科的教师进行培训的内容也应有所不同。培训之前，要根据不同学科，对不同的信息技术水平的教师进行小组划分，之后再根据实际情况制订详细的培训内容和培训方法。教育部门可以定期组织巡回讲座，分别到不同的中小学对教师进行信息技术的应用培训。为了不影响正常的上课秩序，讲座的时间安排要合理，可以选择学生自习课比较多的周五下午或与学校进行协商确定具体时间。 　　2. 培养教师主动应用信息技术的意识 　　想要让信息技术真正融合到教学过程中，真正提高教学质量，需要所有中小学教师的主动配合，对自己的教学方法进行钻研和改进，把信息技术融入到自己的教学过程中。很多从教多年的中小学教师习惯于传统的教学方式，传统教育思想一时难以改变，对新媒体的接受程度不高，不愿意花费时间和精力来学习信息技术，不愿意改变原有的教学方法。所以，为了激发中小学教师主动改进教学方法、学习信息技术、让教学过程信息化，教育部门可以在教育政策上着手。比如，把信息技术与教学的融合作为每个中小学教师的考核标准，用绩效考核、教师能力判定、教师职称的评选等优惠政策来鼓励教师学习和应用信息技术，提高教师对信息技术的重视。各个中小学也可以根据自己学校的实际情况制定详细的教师信息化水平考评标准，把教师平时上课应用信息