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信息技术与小学数学融合的思考与实践 　　【摘要】随着社会的发展，信息技术与各个学科的融合是现代教育发展的必然趋势。本文从三个方面论述了信息技术与小学数学融合的实践与思考，提出了有效的措施。 　　【关键词】信息技术 小学数学 　　思考 实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0028-01 　　随着社会的发展，信息技术与各个学科的融合是现代教育发展的必然趋势。在小学数学课堂教学中，虽然教师也比较重视信息技术的融合，但是由于在信息技术与数学课程的融合上仍然存在着课件使用过多，影响了学生知识的学习;课件播放速度过快，学生不能真正学到知识等问题，致使课堂教学效果低微。笔者认为，要想使数学教学与信息技术的融合更加有效，教师可以从以下三方面入手。 　　一、借助信息技术，化枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣 　　在小学数学课堂教学中，千篇一律的知识讲解很难激发学生的学习兴趣，学生不愿意主动融入到课堂教学之中。在这种情形下，教师可以借助信息技术的优势，创设出形象直观的教学情境，化枯燥为有趣，有效激发学生的学习兴趣，促使学生深刻理解所学知识。 　　如在教学人教版数学二年级上册《轴对称图形》一课时，了解对称轴的特点是教学的重难点。教学时，如果教师仅仅从理论上让学生知道什么是轴对称图形，那么，这样的教学过程对学生来说过于枯燥无味，学生也不一定能够理解与接受。此时，教师应充分利用信息技术的特点，向学生展示“放飞的风筝”“蝴蝶”“松树”“羽毛球拍”等图片，并且在这些图片中标出对称轴，这样就可以使学生清楚、直观地看到对称轴两边的情况，促进了学生对所学知识的理解。 　　本案例教师主要从学生生活中常见的事物入手，利用信息技术手段把它们设计成精美的图片，既可以唤醒学生已有的知识经验，也可以使学生在形象直观的图片展示中感受数学学习的乐趣，课堂教学效果显著。 　　二、借助信息技术，化抽象为直观，降低学习难度 　　由于学生年龄小，感性认识经验不丰富，因此，对于教材中一些抽象的数学知识总是感到难以理解与接受。在这种情形下，教师应利用信息技术的优势，化抽象为直观，使一些抽象、深奥、生涩难懂的数学知识以直观的形式呈现出来，进一步降低学习的难度，进而达到有效提高教学效果的目标。 　　如在教学《圆柱体的侧面积》一课时，教学的难点是让学生能够明白圆柱体的底面周长与高的关系，从而为学生正确理解圆柱体的侧面积公式的推导奠定基础。在课堂教学时，为了加深学生对所学知识的印象，笔者借助现代信息技术直观、动态性强的特点，把圆柱体侧面沿着高剪开得到一个长方形的过程展开图播放给学生观看，在这清楚直观的动态效果图中，长方形的长与圆柱体的底面周长重合，长方形的高与圆柱体的高重合，这种形象直观、化静为动的教学方法，既降低了学习的难度，又为圆柱体侧面积公式的推导奠定了基础，教学效果显著。 　　本案例教师主要借助现代信息技术的特点，把圆柱体的侧面剪开以后的展开效果图形象地播放给学生观看，这样就把学生认为抽象难懂的数学知识以直观的形式展现出来，学生学起来简单、轻松，有效提高了学生的学习效果。 　　三、借助信息技术，化单一为灵活，丰富课堂练习形式 　　课堂练习是数学课堂教学中重要的一个环节，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。但是在传统的课堂练习教学中，教师总是以课后习题为主要练习内容，以学生自己做为主要练习形式，这种单一、枯燥的练习形式很容易使学生感到厌烦。因此，教师应充分利用信息技术的优势，不断丰富练习形式，优化练习训练，从而使学生的数学学习更加有效。 　　如在教学《20以内的加减法》时，教师应借助现代信息技术设计出“猜一猜”“比一比”“算一算”“闯一闯”等各种通关练习形式，并配上学生喜闻乐见的卡通人物和适当的音响效果，进一步提高学生的练习兴趣，使学生愿意做、主动做。 　　本案例教师充分利用现代信息技术直观形象、生动、容量大的特点，根据课堂练习的需要，设计各种丰富多彩的练习形式，这样学生在做练习时必然会觉得轻松有趣，不仅帮助学生有效地巩固所学知识，而且教学效果更加显著。 　　总之，在现代数学课堂教学中，教师一定要以先进的教学理念与教学手段为指引，以学生的发展为本，真正注重信息技术与数学学科的融合，唯有如此，才能真正激发学生的学习兴趣，使其充分感受到数学学习的乐趣，从而为提高学习效果服务！ 　　（责编 林 剑） 4