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信息技术在语文教学中的深度融合探究 　　摘 要：在语文教学中深度融合信息技术，能激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中，加深语文知识的理解，培养学生的创造性思维。文章立足语文课堂教学现状，从在语文教学中信息技术应用的意义、语文教学中信息技术应用的策略两方面进行探讨。 　　关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；意义；策略 　　中图分类号：G420；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0056-01 　　信息技术在语文教学中得到普遍应用，在应用信息技术的过程中，需要教师结合学生特点使用信息技术，真正提高语文教学效率和质量。 　　一、语文教学中信息技术应用的意义 　　培养学生准确地运用语文表情达意的能力，单靠传统教学方式是无法满足语文学习需求的。现代信息技术在语文学科教学中的运用，能很好地解决这一语文教学难题。它以声情并茂的影音材料，辅助学生理解教学内容，创设丰富的写作情境，借助互联网为学生提供丰富的语文学习资源，从而弥补传统语文教学局限于课堂、局限于课本的缺陷，能够为语文教育开辟一个新天地。 　　（1）有利于丰富语文教学。教师在授课前，可以结合学生的学习特点多搜索一些与课堂内容相关的教学信息，丰富语文课堂教学内容，开拓学生的视野，提高学生对计算机信息技术的使用，进而实现资源共享。在搜索过程中，不仅可以让学生了解更多的语文信息，还可以让语文课堂变得更加丰富多彩，让学生真正感受到学习语文的乐趣，更愿意参与到课堂学习中来。 　　（2）有利于提高教学效率。传统语文教学中，教师大多让学生朗诵课文，或者先示范，然后让学生跟着一起读。长期以往，教学效率过于低下，语文教学质量不高，这就需要利用信息技术辅助教学。教师可以利用多媒体在课堂上创设问题情境，让学生主动思考问题，带着问题去学习，能极大地提高学习效率，培养学生的创造性思维。让学生学会带着疑问去学习语文知识，有利于培养学生的语文素养。 　　（3）有助于增强信息意识。在小学语文课堂中，教师可以用多媒体教学取代传统的黑板教学，不仅可以节省课堂教学时间，还可以提高课堂教学质量，让学生可以看到更加丰富多彩的语文信息。利用多媒体教学，让学生更加直观地感受信息技术的魅力，用多媒体技术展现语文教学内容，五彩斑斓的画面直接将学生带到课文的情境之中，将语文知识更加形象，直观地呈现给学生，激发学生对语文知识的学习欲望，不断增强学生的信息意识。 　　二、语文教学中信息技术应用的策略 　　（1）营造教学氛围。学生在语文教学中总是觉得枯燥乏味，提不起学习精神，这时教师就需要营造和谐幽默的教学氛围，促使学生更加热爱学习，更加愿意集中精力去学习语文知识。采用现代信息技术不仅可以让文章的情景再现，还可以使文章内容更加生动形象，真正营造出较好的学习氛围。例如，在学习《月亮的心愿》时，教师需要找到相关的语文教学题材，让学生直观地看到这篇课文所要表达的中心思想，让学生理解月亮的心愿其实是小女孩的心愿。小女孩希望通过自己的照顾，让生病的妈妈好起来，虽然去不了郊游，但是只要妈妈的病好了就是她最大的心愿。赞美这位小女孩关心父母，体贴父母的好品质。通过信息技术可以将小女孩在床边照顾妈妈的场景展现出来，会深深地感动着每位学生。 　　（2）激发学生潜能。教师在开展教学时，可以将信息技术与教学相融合，将文章的背景生动形象地展现出来，帮助学生更好地理解课文内容，真正激发学生的学习潜能。让学生在观察图片的时候，真正融入语文课堂中，吃透语文教学中的重难点，将抽象的内容更加具体化，最大限度地让学生从多角度感受和理解知识，增强学生对语文知识的理解力，提高语文课堂教学效率。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过信息技术将小蝌蚪找妈妈的场景形象展现出来，刻画出小蝌蚪找妈妈时的着急心理，特别是在找妈妈过程中遇到的其他动物，让学生真正理解小蝌蚪当时找不到妈妈的急切心情，表达出小蝌蚪在找妈妈的时候一直坚持不懈，努力寻找。教育学生做事情一定坚持下去，切不可半途而废。教师还可以提问学生如果当时你是小蝌蚪你会怎么做，真正激发学生的潜能。 　　（3）创设教学情境。由于小学生处于特殊年龄段，对形象直观的东西特别喜爱，容易接受新鲜事物，因此，现代教学中多融入信息技术，不仅可以将书本知识生动形象地展示出来，还可以帮助学生创造出更多教学情境，让学生在学习知识时，可以更好地感受当时书本中的场景，引导学生积极主动学习知识，激发学生的学习欲望。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可以将课文内容通过图像的方式播放出来，先让学生对文章内容有个直观的了解。之后让学生概括出文章的大意，并学习和借鉴文章的写作手法，用拟人的修辞方法描写动物，增加文章的活力，让学生更好地感受当时的场景。 　　三、结束语