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初中化学实验问题情景创设的几点思考 　　实验是化学学科的一大特点，而我们化学教学的目的在于促进学习主体即学生的发展，于是知识就不应该是灌输的，而应该设置合适的情景引导学生去探究、去发现、去解决问题.本文结合实验教学这一视角就如何设置问题情景促进学生主体性发展谈几点笔者的看法，望能有助于课堂教学实践. 　　一、问题情景创设的教学价值 　　为什么要创设问题情景？ 　　兴趣是最好的老师！如果没有具体的情境或问题，学生的学习兴趣难以激发.所谓的问题情景实际上就是我们教师站在教学内容和学生求知心理这两个视角进行思考，着力与在这两者之间制造一种冲突或“不协调”，继而将学生的思维从已知引入到未知问题的思考之中，激起化学学习的积极性和探究欲望. 　　二、创设问题情景的具体策略 　　如何创设问题情景？ 　　笔者认为，问题情景的创设应该从学生初中学段的学龄特点和思维的特点出发：（1）初中生抽象思维能力开始活跃，但还不是很成熟；（2）初中生对化学物质及其变化的现象具有较强的好奇心，能够主动地关注身边和社会中的一些化学问题，同时对问题还能说出一些自己的看法.结合这些特点，笔者认为我们的初中化学实验课教学应该从如下几点出发进行问题情景的创设. 　　1.设计“实”景 　　所谓“实”景就是问题情景与生产、生活密切相关，注重提取学生的生活实际经验.这样做有什么好处呢？ 　　（1）因为“