可感点即可写点.docVIP

可感点即可写点 　　一、聊天导入，学法指导 　　师：同学们，上课前，我们先检查一下上课的装备。今天上课的装备比较简单，大家的眼睛带来了没有？ 　　生：带来了。 　　师：没有放在裤袋里吧？ 　　生：（笑）没有。 　　师：耳朵装上去没有？ 　　生：（笑）装上去了。 　　师：今天，我们先看一个公益微电影，看看这个微电影对我们的阅读和写作是否有帮助。在看视频之前，我们把这三句话读一读。 　　（屏显） 　　在观察中学会观察 　　在思考中学会思考 　　在感悟中学会感悟 　　师：一起把这三句话读一遍。（读过后）下面我们开始看视频，一会看完视频，我看看大家对这个视频有没有感觉，看看同学们会不会观察、思考、感悟，到时请一个同学来讲一讲视频中发生的故事，其他同学认真听，看看有没有补充。明白没有？ 　　生：明白。 　　师：我们开始看。 　　二、选择视角，叙述事件 　　（生看社会公益微电影《爱不穷》，截取该视频前2分50秒，网络上可下载） 　　师：请同学来讲述一下视频中的事件，其他同学听完后进行补充。 　　生：一个小孩带着双目失明的爸爸去吃面，他点了两碗牛肉面。爸爸想让孩子多吃点，孩子想让爸爸多吃点，面里的牛肉被父子俩夹来夹去。这一幕被老板娘看见了，出于同情，老板娘送了一盘牛肉给他们。然后，小男孩带走了没有吃完的牛肉，并且悄悄地把牛肉钱放在了碗底。最后，他带着他爸爸走了。 　　师：好，有没有同学来补充？ 　　生：那男孩说点两碗牛肉面，最后他只要了一碗。 　　师：点了两碗，要了一碗。这样讲更准确了。还有补充的吗？ 　　生：他爸爸夹牛肉过来的时候，小男孩不声不响地把牛肉夹了回去，他爸爸没有发觉。 　　师：讲得更详细了。还有吗？ 　　（生沉默） 　　师：大家有没有关注到这个事件中的对话？谁还能记住这些对话？ 　　生：爸爸说，“孩子，多吃点，好好读书，以后做个对社会有用的人。”孩子说，“好的，爸爸。” 　　生：……老师，能不能再看一遍。 　　师：同学们，视频可以再看一遍，但生活却不能重播。所以，我们一不用心，许多发生在我们身边值得观察、思考、感悟的事件就会因为我们的熟视无睹而悄然远去，留不下一点痕迹。我们回顾一下大家对这个事件过程的复述，大家有没有发现，要讲好一件事，需要什么呢？ 　　生：把事件讲准确、详细、完整、不要漏掉重要的细节。 　　师：我们可以再看一遍，不过在看这一遍之前，需要思考一下，刚才同学们在讲述这个事件的时候，是站在哪个角度去讲述的？ 　　生：第三人称、旁观者。 　　师：待会看完视频后，我们还可以转换另一个角度去讲述这个事件，那么还可以从哪个角度去讲呢？ 　　生：老板、老板娘、青年、小孩、他的父亲……（杂声） 　　师：好的。看完后，请一位同学选一个角色，用第一人称来讲述这个事件，其他同学思考一下，用第一人称叙述和用第三人称叙述有什么不同？ 　　（生再看社会公益微电影《爱不穷》，截取该视频前2分50秒） 　　师：请你把自己当成视频中的某个人物，来讲述这个事件。 　　生：我选择从老板娘的角度来讲。一个小孩带着他双目失明的父亲来到了我的摊前，他向我的丈夫点了两碗牛肉面。然后我发现，那个小男孩向我的丈夫说了一些悄悄话。没过多久，面好了。我无意间发现他们在给对方互相夹牛肉。男孩的爸爸对孩子说了一些话，看着这一幕，我心里酸酸的。于是，我就送给他们一盘牛肉。最后，小孩把没有吃完的牛肉放进了装有馒头的袋子。他们吃完面条离去后，我去整理餐具，却发现盘子底下放着那盘牛肉的钱。我看着小孩搀扶着他父亲远去的身影，感到十分欣慰。 　　生：用“我”来讲述这个故事，能把我心里的想法讲出来。 　　师：这是一个区别，用第一人称叙述，可以更多地讲述自己的心理感受，记叙的内容也就有所不同。 　　生：我觉得第三人称没有很深的情感，叙述一件事情比较平静客观。用第一人称“我”来叙述比较感性，因为带着自己内心的情感，讲述的时候情感会更加强烈，事件听起来也更真实。 　　师：确实，我想第一人称和第三人称叙述事件主要有三个不同：第一，叙述的角度不同，记叙的内容也有所不同，用第一人称叙述，可以更多地关注个人的心理感受；第二，用第一人称叙述，事件会更真实，更有现场感，当然用第三人称叙述，它更客观，且不受时空限制；第三，同样是第一人称叙述，老板、老板娘、小孩，他们的身份不同，叙述的语言和语气也不一样。 　　三、多维对比，鉴赏细节 　　师：视频是用镜头讲话的，写作是用细节讲话的，这一遍，看完后想一想，视频中哪个镜头你最有感触？ 　　生：爸爸给儿子夹牛肉，儿子也给爸爸夹牛肉的镜头。因为爸爸夹牛肉给儿子，是爸爸对儿子的爱，儿子把牛肉夹给爸爸，也是因为他爱爸爸，他们都很用心。 　　师：我想问，如果你爸爸这样给