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在体验中巧破“倍”的重难点 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0067-02 　　“倍”在小学数学里是一个重要的概念，是在学生学了表内除法的基础上学习的，是学生后续学习小数倍，分数（表示率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的扩展。但是，对于低年级的学生而言，倍的含义是一个抽象的概念，是比较难理解的。究竟什么是“倍”？我认为，“倍”实质上是指两个量比较的一种新关系，反映的是两个数之间的比率关系。在这样的课中，如果仅靠老师单方面的输入，学生是很难被接受和内化的，只有通过大量的操作、体会，学生才能对“倍”本质属性的理解和感悟。 　　一、通过游戏体验，突破“倍”的重点 　　心理学研究表明：促进人们素质、个性的发展的最主要途径是人们的实践活动，而对于小学阶段的儿童，尤其是低年级的学生，游戏是他们这个年龄段特有的实践活动形式。在课堂中，游戏是学生最喜欢的活动，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，最大限度发挥他们的身心潜能，省时有效地完成学习任务。 　　【片段1】 　　师：同学们，今天上课我们先来做一个拍手的游戏。（学生高兴附和） 　　师：当然，在游戏过程当中，我们需要思考。现在开始，我先拍几下，你拍的下数和老师的一样多，会吗？（教师拍2下、3下、4下，学生跟拍） 　　师：拍的很整齐，下面你拍的次数是