图谱教学在低年级音乐课堂中的有效运用.docVIP

图谱教学在低年级音乐课堂中的有效运用 　　苏联音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”低年级音乐教学包括歌唱、韵律活动、欣赏等。在一些欣赏和打击乐教学中，如果不借助教学辅助材料，学生要理解、表现音乐有一定困难。图谱可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发学生在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高质量。 　　一、小学低年级学生特点 　　低年级学生一般性格开朗、好动，注意力易分散，对教师的要求基本能完成，喜欢轻松活泼的课堂氛围，对直观有趣的教学活动表现出浓烈的学习热情，而当面对抽象的音乐材料时，却兴趣度不高，面目表情疑惑。此外，低年级学生记忆特点表现为：记忆不精确，缺乏目的性，对事物的记忆不是寻找事物本身的主要特征和内在联系，而是对事物表面的一些特征进行机械的记忆，记忆时间较短，忘却得较快，这是这一阶段儿童所表现出来的共性。 　　二、图谱在低年级音乐教学活动中的有效运用 　　图谱在低年级音乐教育的不同领域有不同的运用形式，能起到发挥学生主动性的作用，我们必须合理有效地运用图谱，才能充分发挥它的作用。 　　1.图谱在歌唱活动中的有效运用 　　在歌唱活动中，图谱发挥重要的作用，能帮助学生建立很好的音乐旋律感觉，了解掌握歌曲的情感。 　　歌曲《牧童》教学中，我将歌词与图谱有机