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在地理教学中如何渗透道德教育 　　摘 要：在高考指挥棒下，教育往往变成了教学，教师在教学中只注重眼前利益，而忽视了长远利益；只注重知识的传授，却忽视了对学生终生发展至关重要的道德教育，这是对学生的不负责，更是对国家和社会的不负责。鉴于此主要阐述了在地理教学中渗透道德教育的途径，以供参考。 　　关键词：地理教学；道德教育；案例教学 　　德国教育学家、心理学家赫而巴特曾说过：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。”由此可见，教育教学过程对学生思想品德的形成至关重要，教学活动的宗旨是使学生形成良好的品格、健康的思想。 　　凭借学科优势渗透道德教育是当今教育的主题，地理学科的特点决定了地理教学中包含着众多的道德教育素材。有资源、环境、人口、发展和科学态度等内容；也有爱国主义、辩证唯物主义、国际主义、灾害意识、创新意识、合作意识、责任和人生态度等内容。这些内容有的很明确，有的却渗透在各章节中，这就要求我们教师在教学中要深入挖掘教材，正确处理教材，做到知识传授与道德教育的完美结合。在地理教学中渗透道德教育有以下几种效途径： 　　一、回顾历史，关注时事动态，拓展德育知识 　　历史故事和当前发生的时事要闻，使地理教学充满活力和时代气息，不但能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面，而且能帮助学生理解和巩固地理知识，培养学生观察问题和分析问