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在游戏中学数学 　　中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0124-01 　　科学家认为，数学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿发展的趋势。 　　幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏活动。 游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。 而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。如果将数学知识融入游戏，让幼儿在玩中学，在活动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎，否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我进行了一系列的尝试，这当中有成功也有失败。总结归纳了一下，大致有以下几点经验和体会： 　　一、结合角色游戏学数学 　　角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿