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在操作中引导学生主动探究 　　摘 要：结合实际课例，探讨了小学数学教学过程中，运用操作探究的学习方法，是引导孩子愉快、主动地学数学的最佳方法。 　　关键词：操作；探究；激趣；促思 　　【教学回顾】 　　一、情境引入，初步感知长方形和正方形 　　（一）分一分（课前板书认识图形） 　　在黑板上贴出贺卡、手帕、信封、汉字卡片、日历等实物。 　　提问：图形王国里有很多的图形，你能把这些图形分成两类吗？（学生先想再分） 　　追问：你为什么要这样分？（学生可能按大小、颜色、形状等标准分，黑板上最后呈现根据形状分的结果） 　　（二）初步认识长（正）方形 　　1.指着长（正）方形图片提问：这些物体的面都是什么形状的？ 　　2.拿出长（正）方形纸片先横着放，问：这张纸片的表面是什么形状的？ 　　3.再把纸片竖着放、斜着放，又问：现在纸片的表面是什么形状呢？ 　　4.课件隐去物品，出示长（正）方形介绍：以上这些物体的面，不管大小，摆法，它们的形状都可以用这样的图形来表示。这是什么图形呢？板书：长（正）方形 　　（三）揭示课题：今天我们就来认识长方形和正方形。（板书：长方形 正方形，齐读课题） 　　二、探究新知 　　（一）探究认识长方形、正方形的特点 　　1.思考：长方形有什么特点呢？（请学生拿出长方形纸片观察，看一看，摸一摸，再和同桌说一说。）（1）预设一：长