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在小学数学教学中善待学生在课堂中出现的错误 　　 摘 要：小学数学教学是一个动态过程，通过小学数学课堂教学能够让学生吸收知识、消化知识、巩固知识，同时课堂也是发现问题和解决问题的场所。学生在课堂中难免会出现一些错误，教师应该将这些错误转化为教学资源，在纠正学生错误的同时培养学生的学习积极性和自信心，该过程也能够培养良好师生情谊。 　　 关键词：小学数学;教学;善待;错误 　　 小学数学课堂教学中，为提升教学质量，教师不仅要活跃课堂气氛，还要培养学生个性。小学生心智不够成熟，难免会在课堂中犯下错误。有时一些学生在课堂上的发言可能违背数学知识内容，教师往往觉得这样可能会影响其他学生，于是在课堂上很少让学生发言，避免学生发言错误，因此，课堂往往变成教师一个人的课堂，新时代必须克服这种陈旧思想，变错误为教学资源。 　　 一、教师需试着接受学生的错误 　　 小学阶段数学学习过程中，学生往往会犯下很多低级错误，如，在六年级关于圆柱体面积教学中有这样一题：现需做10节半径为10厘米，长50厘米的烟囱，问总共需要多少铁皮？有经验的人都知道烟囱只有侧面，没有上底和下底，因此对该烟囱面积的计算应该只计算其侧面积即可，而大多数学生由于缺乏生活经验，因此，在习题解答中多加了上下两个圆的面积。又比如，在进行“进一法”教学过程中学生也容易犯下一些基本错误，如有一堆煤重量为1吨，用一辆载重量为