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在小学数学教学中培养学生反思能力的策略探析 　　摘要：新一轮基础课程改革将科学探究作为理科课程改革的突破口，通过转变学生的学习方式来达到科学素养的形成目标。要求学生具有反思能力，能将知识联系起来。反思性学习是一种以学习为中心的自主性学习、自我监控、自我评估的学习，这是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，体现了新课程倡导的以学生发展为本的理念。本文对在小学数学教学中培养学生反思策略作了初步的探讨。 　　关键词：数学教学；反思能力；培养策略 　　所谓反思，就是从一个新的角度，多层次多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。《数学课程标准》指出：人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、反思与构建等过程，这些过程是思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考做出判断。著名学家波利亚也说：“如果没有了反思，错过了解问题的一次重要而有效益的方面。”反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体会，数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。小学生的数学学习是一个思考过程，更是对自己的思维活动和经验的反思过程。因此，在小学数学教学中培养学生反思能力的有效策略是新课改的当务之急。 　　一、激发反思动机 　　反思过程是一个情感与认知密切相关并相互作用的过程，它不仅要有智力加工，