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在生物实验教学中培养学生的总结归纳能力 　　【摘要】培养初中生生物实验的总结归纳能力不但有助于巩固学生的记忆，也是促进学生自主内化生物知识、提高学习效率的重要手段。本文从生物实验课程的特点及学生的身心特征出发，认真分析了在生物实验中培养学生总结归纳能力的对策。 　　【关键词】初中数学 实验教学 　　总结能力 归纳能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0116-01 　　在生物实验教学中，引导学生总结和归纳实验现象以及实验规律，不但有助于巩固学生的记忆，也能促进学生生物知识的自主内化，是提升生物课堂教学效率的重要环节。然而传统的课堂小结几乎都是教师包办，学生只能亦步亦趋地跟随着老师进行简单的知识罗列和回顾。为了更好地提高学生的总结归纳能力，笔者从生物课程的特点以及学生的身心特征出发，做了一些尝试与思考，现将点滴心得简述如下。 　　一、寓静于动，在操作中总结 　　学生实验的过程可以有效地帮助他们对生物知识学习形成具体、鲜活的感性认知。在引导学生归纳总结时，教师可以延续生物实验活动的整体性，让学生边操作边思考，边思考边归纳，将静思与动手操作结合起来，加强对实验步骤、实验记录和实验注意事项的积累，使学生真正理解每一个实验动作或实验数据背后所代表的意义，如此学生的总结归纳才显得更加生动、详实。 　　如在教