培养学生数学问题意识的思考与实践.docVIP

培养学生数学问题意识的思考与实践 　　摘 要：从改变习惯性的认知，明确问题意识的意义；制订周密的教学计划，应对教学突发问题；倾听学生的建议，调整教学方式三个方面，研究数学教学中培养学生的问题意识，锻炼学生的思维能力。 　　关键词：小学；数学教学；能力培养；问题意识 　　中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0049-01 　　小学阶段是学生获得学习技能的初始阶段，教师应该结合这个时期的学生特点，有意识地培养学生的问题意识，锻炼学生的思维能力。在培养问题意识之前，教师应该让学生重视“提问”对数学学习的重要意义，让学生做好思想准备。当教师做好了思想上的准备，整个培养过程还应该有周密的计划作为保障，按照计划进行教学便于应对教学中出现的一些问题。最后，教师还要及时地收集学生对教学的反馈，倾听学生的建议，对其进行相应的调整。 　　一、改变习惯性的认知，明确问题意识的意义 　　无论是学生还是教师，在教学中都有意识地侧重于学习，忽略了对问题意识的培养。从做学问的本质而言，“学”是获取知识的一种手段，而“问”则是对所学知识的一种检验。在小学数学教学中，学生的学习习惯尚未成定式，正是培养问题意识的绝佳时期。从小学生的整体情况来看，在学习过程中普遍缺乏自主性，对教师存在依赖性。教师可以根据学生的这个特点，调整教学的方式，强