基于“思维可视化”的小学生数学核心素养发展策略.docVIP

基于“思维可视化”的小学生数学核心素养发展策略 　　【摘要】小学生的数学核心素养主要指积极的数学情感模式、优质的数学思维品质以及相应阶段清晰完整的数学知识结构。培养学生的数学核心素养，需要教师对课程和教学评价进行转型升级，可以运用“思维可视化”教学策略来升级教法与学法。 　　【关键词】数学核心素养；思维可视化；心智双螺旋；心智模式；数学知识结构 　　【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）21-0007-03 　　【作者简介】刘濯源，华东师范大学现代教育技术研究所（上海，200062）特聘研究员，思维可视化教学实验中心主任，全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题“思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究”课题组副组长。 　　一、小学生的数学核心素养到底是什么？ 　　当下，我们的教育正在发生着系统的、深刻的变革，这一变革主要体现在四个层面：信息传递方式的变革（互联网突破信息传递的时空壁垒）、教学组织形式的变革（多元参与、多向互动、多态并存）、学习方法和策略的变革（思维可视化及游戏化教学等）、教育目标的变革（发展学生的核心素养）。这四个层面的变革相互交织、相互促进，但最根本的变革还是教育目标的变革，因为其他层面的变革都是为更深层次的教育目标的变革服务的。 　　教育目标为何需要变革？因为这是适应时代发展的必然。什么