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基于“研学后教”理念下的单元目标教学操作 　　[摘 要]“研学后教”课堂教学改革是一项区域性推进的教改实验课题。在教学上，要整体把握教学内容，以目标为导向，展开单元整体教学。在具体实施过程中，要在科学、合理、适度的单元目标导向下，将课堂教学的前、中、后连成有效的一个整体；要编写好“研学案”，这是“研学后教”理念下课堂教学改革的重要标志和工具；同时要关注课前、课中、课后目标定位，及时进行课堂反馈，调整教学方法、策略，以提高课堂教学的效率。 　　[关键词]研学后教 目标教学 单元整体 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-017 　　“研学后教”课堂教学改革是广州市番禺区教育局承担的国家级课题《区域推进“研学后教”课堂教学改革的行动研究》的核心内容，是一项区域性推进的教改实验课题。该课题三大核心理念是“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”。《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020》第三十二条提出：“创新人才培养模式……注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设……”基于此，结合当今小学生信息渠道通畅、有一定的阅读理解