对高中学生体育学习指导的研究.docVIP

对高中学生体育学习指导的研究 前言 厦门市作为国家基础教育课程改革实验区，于2001年9月正式启动了新一轮基础教育课程改革，并于2006年9月在全市范围内实施高中体育与健康新课程的实验工作。在三年的高中体育课改实验过程中，参加实验的教师坚持边实验、边培训、边研究、边开发，表现出极大的主动性、积极性和创造性。但由于现行普通高中学生具有升学和就业的双重任务，特别是高考的压力造成学生负担过重，在这种情况下，学生每天在校学习后是非常喜欢到操场舒展一下筋骨，放松一下绷紧的大脑以及用眼的疲劳。如果教师上体育课的教学方式仍然依照过去竞技那一套，手段陈旧机械重复练习，把体育课当成运动队训练，且力求运动量和强度，这样就容易使学生虽然喜欢运动，但又害怕上体育课。由此可见，体育课教学中，体育教师的教学方式好坏直接影响到学生的学习效果。为改变以往体育课在教学方式方面存在的问题，课标组的成员大胆对过去的课程内容和教学方式进行了改革。本课题通过对学生体育学习指导的研究，为学生提供一些新型的学习方式，帮助学生形成新兴的自主性学习、合作性学习、探究性学习以及创造性学习等方式，使教师在学生学习过程中，能关注到学生的个体差异，制定有针对性的教学计划，帮助学生学会学习，合理指导他们进行有效的学习，促进体育知识和技能的掌握。 研究内容与方法 课题研究主要内容 在《体育与健康课程标准》教学建议的实验背景下，本课题研究主要承担并完成以下四项任务： 高中学生自主性学习指导的任务——设置学生问卷和教师访谈内容，了解学生学习和教师教学的情况，制定自主性学习指导的实验方案进行尝试。 高中学生合作性学习指导的任务——设置学生问卷和教师访谈内容，了解学生学习和教师教学的情况，制定合作性学习指导的实验方案进行尝试。 高中学生探究性学习指导的任务——设置学生问卷和教师访谈内容，了解学生学习和教师教学的情况，制定探究性学习指导的实验方案进行尝试。 高中学生创造性学习指导的任务—— 设置学生问卷和教师访谈内容，了解学生学习和教师教学的情况，制定创造性学习指导的实验方案进行尝试。 课题研究主要的方法 问卷调查法：实验前，通过对厦门市十所学校高一年学生体育学习方法的调查分析，制定教师对学生体育学习指导的实验方案。实验后，通过再次问卷调查，并与实验前进行比较分析，形成研究报告。 访谈、文献资料法：实验前，通过对厦门市十所学校高一年教师进行访谈调查，同时查阅相关文献资料，制定教师对学生体育教学指导的实验方案。实验后，通过再次访谈调查，并与实验前进行比较分析形成研究报告。 课题研究的资料准备 高中体育（与健康）课程标准、体育（与健康）课程标准解读、国家学生体质健康标准解读、高中体育（与健康）教学法等。 实验前、后学生问卷资料。 相关的体育教学课例、教学案例。 参考文献：中国学校体育、体育教学和运动杂志，中小学体育（与健康）课程教学法等。 研究的步骤与过程 《高中学生体育学习指导的研究》课题研究计划 时间 安排 研 究 内 容 参加者分工 研究成果形式 2008年5-6月 1.制定“学生体育学习的指导”方案、确定实验校及参与实验的教师 2.对全市十所高一年的学生进行问卷调查及实验教师访谈，收集学生体育学习和教师体育教学的相关资料并分类，建立实验的档案。 课题主持人制定方案,其他成员问卷调查 建立实验档案 2008年7-8月 1. 根据十所实验教师访谈信息,制定教师如何指导学生体育学习的方案 2. 根据学生问卷调查的结果，制定学生体育学习的方案 主持人整理教师访谈信息,制定教师指导学生体育学习的方案;其他成员整理学生材料,制定学生体育学习的方案 制定实验方案 2008年9— 2009年12月 1.实验段的教师根据实验方案对高二年学生的学法(自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习)进行指导并进行比较 2. 学期末对十所学校高二年学生进行问卷调查与分析 3.学期末对十所高二年实验段教师进行访谈调查与分析 4.2009年6月下旬中期检查，采取方式：主持人向规划办、专家汇报前期进展情况；请专家检查材料并点评；请规划办负责同志指导。 课题组成员收集实验过程教师指导与学生体育学习变化的问卷材料,整理分析汇总给课题主持人 案例、课例、阶段报告 2010年1—3月 1.实验前学生问卷与实验后学生问卷调查比较与分析 2.实验前教师访谈与实验后教师访谈调查比较与分析 3.形成研究报告 主持人主写,其他成员提供材料 研究报告文集汇编  研究结果与分析 课题组的成员依据《高中体育与健康课程标准》的基本要求和《高中学生体育学习指导的研究》课题的研究方案，结合本校的实际制定实验方案并实施，对高一年学生的自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习的方法进行指导，取得以下研究成果。 （一）自主性学习 自主学习是新兴